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以认知策略赋能高中英语语法教学：理论、实践与成效探究

一、绪论

1.1研究背景

在高中英语教学体系中，语法教学占据着举足轻重的地位，是提升学生英语综合能力的关键环节。语法作为语言的规则系统，为学生构建了语言学习的框架，帮助他们理解英语语言的结构和逻辑，从而实现准确且流畅的语言表达。掌握扎实的语法知识，不仅有助于学生在英语考试中取得优异成绩，更是他们未来在学术领域深入研究、职业发展中有效运用英语的基础。

然而，当前高中英语语法教学面临着诸多困境。传统的语法教学模式往往以教师为中心，侧重于语法规则的机械讲解和大量的题海练习。在课堂上，教师主导着教学进程，学生被动地接受语法知识的灌输，缺乏主动思考