部编版小学语文《古诗三首》《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》评课稿.docx

部编版小学语文《古诗三首》评课稿

古诗，作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着千年的智慧与情感。在小学语文教学中，古诗教学对于培养学生的文学素养、审美情趣以及传承民族文化具有举足轻重的意义。今天，有幸聆听了[授课教师姓名]老师执教的部编版小学语文三年级下册第一单元的《古诗三首》(《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》),整堂课精彩纷呈，犹如一场古韵悠长的文化盛宴，让我收获颇丰，下面我将从多个方面对这堂课进行评价。

一、教学姿态：亲切自然，如沐春风

从教师踏入教室的那一刻起，其展现出的教学姿态就给人留下了深刻的印象。[授课教师姓名]老师始终面带微笑，眼神中充满了对学生的关爱与期待，那份亲和力瞬间拉近了与学生之间的距离，营造出了一种轻松、和谐的课堂氛围。在整个教学过程中，教师身姿挺拔，仪态端庄，无论是站立授课还是在教室里走动指导学生，都显得自然大方，给学生树立了良好的榜样。而且，教师与学生的互动交流中，身体微微前倾，

专注地倾听学生的发言，这种尊重学生的姿态，让学生感受到自己被重视，从而更加积极主动地参与到课堂中来。可以说，教师良好的教学姿态为整堂课的顺利开展奠定了坚实的情感基础。

二、教学语言：生动优美，富有感染力

教学语言是教师传授知识、引导学生思维的重要工具。[授课教师姓名]老师的教学语言堪称一绝，生动、形象、优美且富有感染力。在导入环节，教师用一段如诗如画的语言描述春天的美景：“同学们，当温暖的春风轻轻拂过大地，沉睡的万物渐渐苏醒。瞧，太阳公公露出了灿烂的笑脸，把金色的光辉洒向山川河流；小草从土里探出了嫩绿的脑袋，好奇地张望着这个新奇的世界；花儿们也竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，五彩斑斓，芬芳四溢。在这样美好的季节里，古代的诗人们留下了许多赞美春天的诗篇，今天就让我们一起走进《古诗三首》,去领略古人笔下春天的独特魅力。”这段优美的语言，一下子就把学生带入了春天的情境之中，激发了学生学习古诗的浓厚兴趣。

在讲解古诗的过程中，教师的语言简洁明了，深入浅出。对于古诗中一些较难理解的字词和诗句，教师总能用通俗易懂的语言进行解释。比如，在讲解《绝句》中“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”时，教师说道：“春天到了，泥土变得湿润松软，小燕子们欢快地飞来飞去，忙着衔泥筑巢；沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯在上面懒洋洋地睡觉，多惬意呀!”这样生动形象的讲解，让学生仿佛亲眼看到了诗中的画面，轻松地理解了诗句的含义。而且，教师在朗读古诗时，语言抑扬顿挫，富有节奏感，将古诗的韵味展现得淋漓尽致，极大地感染了学生，激发了学生的朗读热情。

三、教学目标：精准定位，全面合理

教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起着导向、调控和评价的作用。[授课教师姓名]老师对《古诗三首》这一课的教学目标设定精准且全面，符合课程标准以及三年级学生的认知水平。

在知识与技能目标方面，教师明确要求学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，认识并掌握古诗中出现的生字新词，理解诗句的基本意思。这一目标具体、可操作，为学生学习古诗奠定了坚实的基础。通过课堂教学实践可以看出，学生在教师的指导下，经过多次朗读训练，能够准确地朗读古诗，并且对生字新词的掌握也较为扎实，对诗句意思的理解也达到了预期的效果。

在过程与方法目标上，教师注重引导学生通过多种方式学习古诗，如自主探究、

小组合作、图文结合、想象画面等。让学生在学习古诗的过程中，学会如何理解诗句，体会诗歌意境，培养学生的自主学习能力和思维能力。例如，在学习《惠崇春江晚景》时，教师让学生自主观察课文插图，结合诗句思考画面中都有哪些景物，然后在小组内交流讨论，最后全班汇报。在这个过程中，学生积极主动地参与探究，不仅深入理解了诗句内容，还学会了如何通过观察和思考来解读古诗，掌握了有效的学习方法。

在情感态度与价值观目标上，教师致力于培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情，通过对三首古诗的学习，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，体会古代诗歌的独特魅力。在课堂上，教师通过对诗歌意境的深入解读，引导学生想象画面，感受诗人的情感，使学生在潜移默化中受到了传统文化的熏陶，激发了学生对传统文化的热爱。

可以说，[授课教师姓名]老师制定的教学目标明确、具体、全面，涵盖了知识、能力和情感等多个维度，且各个目标之间相互关联、相互促进，在整堂课中贯穿始终，为教学活动的顺利开展和教学效果的达成提供了有力保障。

四、教学内容：紧扣教材，拓展延伸

教材是教学的重要依据，[授课教师姓名]老师在教学内容的选择和处理上，紧紧围绕教材，深入挖掘教材的内涵，同时又能根据学生的实际情况进行适度的拓展延伸，使教学内容既丰富又充实。

在讲解三首古诗时，教师对教