2025年中考生物答题技巧与模式(通用版)专题01生物与环境(2大模板)(学生版+解析).docxVIP

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专题01生物与环境

题型解读｜模板构建｜真题试炼

识

识·题型解读考点要求+新课标要求+命题预测+新旧教材对比分析

明·模板构建答题模板/技巧点拨+典型问答

模板01生物及其与环境的关系

模板02生态系统和生物圈

用·真题演练真题示例+思路点拨/模板运用+变式演练

练·模板运用最新模拟、预测考向

考点要求

新课标要求

命题预测

新旧教材对比分析

生物的特征

新课标具体内容标准中未明确列出该考点，但相关教学内容仍是学生认识生物的基础?。通过观察生命现象，学生应能感性上认识生物特征，区分生物与非生物?

生物的特征考点常以选择题等形式考查，考查的命题点有：生物特征及生命现象的判断、区分生物和非生物等

新教材中7大特征强化了“生物由细胞构成”弱化了“生物能排出废物”

环境中的生态因素

理解水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；理解生态因素能够影响生物的生活和分布

区分生物因素和非生物因素的影响、生物与环境的关系区等知识点常结合生活中的常见现象、古诗词等以文字及图形等形式呈现。主要考查形式有选择题、实验探究题和资料分析题等

生物与环境的关系

理解环境能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境

生态系统

从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。

运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

生态系统的概念、组成、食物链和食物网相关知识点相关考点常以选择题、综合题及资料分析题等形式考查，考查的命题点有：判断生态系统、描述生态系统的成分、食物链的写法、生物数量关系变化、食物链中物质循环和能量流动的特点及有毒物质流动的特点等等。常结合生活中的常见现象、时事热点等以文字及图示等形式呈现。

新教材中没有将藻类列为植物，所以对于生态系统中的生产者可以概述为“主要指绿色植物和藻类”

生物圈

认识生态系统的类型。了解生物圈的概念和组成，认同生物圈是一个统一的整体。分析人类活动对生态环境造成破坏的实例。

有关生物圈相关知识点主要以选择题和资料分析题等方式进行考查。具体考点有生物圈的概念组成、人类对生态环境破坏的实例分析评价等。

模板01生物及其与环境的关系

考查内容

高频考点

解题关键与技巧

生物的特征

生物的六大共同特征

生命的共同特征

举例

1.生物的生活需要营养

牛吃草、植物吸收水分和无机盐

2.生物能进行呼吸

鱼吸收水中的氧气

3.生物能排出身体内产生的废物

动物排尿、呼出二氧化碳

4.生物能对外界刺激作出反应

小鸟受到惊吓飞走

5生物能生长和繁殖

幼苗长大

6.生物都具有遗传和变异的特性

种瓜得瓜种豆得豆；一母生九子，九子各不同

环境中的生态因素

非生物因素

影响生物生存的环境因素包括非生物因素和生物因素，其中非生物因素包括：阳光、空气、水、温度等，

生物因素

生物因素主要是指生物与生物之间的关系，主要有捕食、竞争、合作、共生、寄生等。

生物与环境的关系

生物对环境的适应

生物对环境的适应具有普遍性和相对性。

普遍性：生物对环境的适应性是普遍存在的；

相对性：生物不能绝对适应环境，更不能永远适应环境。

生物对环境的影响

生物生活在环境中，其活动或多或少会对环境产生影响，如森林中的植物可以保持水土等。

1、关于生物和生命现象的判断

（1）生物的判断：关键看该物体是否具有生物的六大共同(基本)特征。如能繁殖后代一定是生物；

（2）生命现象的判断：生命现象是生物在生长发育、繁殖等活动中所表现出来的现象，判断时关键看表现出该现象的主体是否为生物，只有生物才能表现出生命现象。

2、寄生、共生和腐生的判断

（1）判断寄生和共生的关键在于观察两种生物之间的相互作用及其结果，分析这种关系对双方的影响。如果一种生物从另一种生物那里获取利益而对后者造成损害，则为寄生关系；如果双方都能从这种关系中获得好处或至少一方受益而另一方不受害，则为共生关系。

（2）腐生是指通过分解动植物的遗体来获取物质和能量，从而和寄生、共生相区别。

（3）举例：蛔虫寄生在人体肠道内，从人体吸收营养，对人体造成损害；豆科植物与根瘤菌的共生关系，根瘤菌为豆科植物提供氮素，而豆科植物为根瘤菌提供生存环境和营养物质。蘑菇等真菌靠分解动植物遗体获取营养物质和能量，属于腐生。

3、捕食和竞争的区别

判断捕食和竞争关系的关键在于观察生物之间的相互作用方式及其结果，分析它们之间是否存在直接的捕食行为或是对有限资源的争夺。

4、生物与环境关系的判断

（1）环境因素先发生变化，生物后发生变化→环境影响生物（如“雨露滋润和苗壮”）

（2）生物先进行活动，周围环境后发生变化→生