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《种类繁多的动物》教学设计（研究课）

【教材简析】

本课是教科版六年级上册《生物的多样性》单元第四课，与《多种多样的植物》一课相

似，是以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多

种多样，进一步建立生物多样性的概念。本课包括三个主要活动。

“给常见的动物分类”活动，旨在继续让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生

能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。

“比较动物的骨骼”活动，旨在引导学生了解科学家根据身体内是否有脊柱，将动物分

为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

“给各类动物增添成员”，意在通过资料形式给出几类动物的主要特征，引领学生根据

这样的标准给自己熟悉的动物进行归类。一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种

多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。

教科书最后提供给学生一些关于动物的数据资料，可以让学生进一步认同动物的多种多

样。

【学生分析】

六年级学生除了具有喜爱小动物的天性之外，已从生活中、课堂上、电视和网络等媒介

里早就积累了对动物相当丰富的认识，只是有些支离破碎，甚至有些是不正确的。他们能够

用自己的标准将动物进行分类，但是，以哪一种标准进行分类更为合理？学生并不十分明白。

即使，学生平时能说出“鸟类”、“鱼类”、“哺乳动物”等名词，但他们的认识上还是有一

偏差的，比如：“会飞的是鸟类”、“会在水里游的是鱼类”，他们还不能根据动物的主要特征

进行辨别。

【教学目标】

科学概念：（1）知道动物的种类很多，可以用分类的方法进行研究；（2）根据身体内

有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物；（3）根据动物的身体构造和生命活动特征，

还可以继续对脊椎动物和无脊椎动物进行分类；（4）鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物等都具有

各自的身体特征；

过程与方法：能按一定的标准对常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观：（1）在分类过程中体会到动物的多样性；（2）乐于展示和交流

自己的分类成果，体验分类研究的成就感。（3）能够欣赏并感受到大自然因动物的多样而美

丽。

【重难点】

重点：学习科学的分类方法，知道动物按一定的标准可以进行分类研究。

难点：能根据身体构造和生命活动特征继续分类

【器材准备】

1

学生用：写动物名称的小纸片若干、记录表、补充的阅读资料。

教师用：课件、5种脊椎动物的骨骼标本、与标本相匹配的动物图片、可移动的磁性

小卡片12张、磁性大卡片五六张。

【课前活动】

教师组织学生写好一些熟悉的、亲眼见过的动物卡片，如：家里养过的、经常出现的、

经常吃到的、喜欢的、讨厌的动物。每人写12—15种，教师统计、拍照并作为制作课件的

素材。

【教学过程】

一、说说动物——初步感受动物种类之多

我们已经在课前写了一些比较熟悉的动物，老师了解到：全班同学共写了种。其

中，写的人比较多的是狗、鸡、蚂蚁……这12种。【板书：动物，PPT出示照片，把相关

卡片贴在黑板上】

狗、鸡、蚂蚁、鲫鱼

兔子、金鱼、乌龟、苍蝇

蜗牛、蚯蚓、青蛙、鸽子

请拿出你的卡片，互相说说写了些什么？

有这么多的动物，但只有一节课的时间，用什么办法学习比较好呢？【板书大括号】

二、初分动物——感受分类的重要性

分类？怎么分？（等待）那就动手试试试看！请把自己写的卡片拿出来摆一摆、

分分类！【巡视了解学生的分类标准，指名学生把不同的分类情况都板书在磁性

卡片上，展示出来】

这些是老师刚才看到的一些不同的分类方法，看看他们是根据什么分类的？

还有补充吗？

三、再分动物——学习科学家的分类方法

的确，用分类的方法可以帮助我们研究动物。

科学家也是采用分类的方法进行研究的，要不要看看？那就先把你的动物卡片收回

铅笔盒里。请把课本翻到第77页，去找找相关的内容。是根据什么分类？分哪几类？【课

件出示相关内容】