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文言文复习文言实词、虚词、句式、翻译

文言实词“常见实词”的学习，我们可以以课本附录中的“文言文常用实词表”及课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下，即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。

官位变迁及官吏行为词：表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就表官职变化的：表任命的：授、拜、除、封;表提升的：擢、拔、升、迁。表调动的：调、徙、转、放、出官;表降职的：左迁、迁谪、逐、贬、诎表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废表恢复的：复、还表掌管的：知(典、主)

其它出现频率较高的词语人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）疑问代词：谁孰何胡安谦敬词语：请谨窃辱敢幸

根据语句间比照、映衬关系来理解例1：人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜……在这段文字中，“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成反义相对关系，“贤俊”是同义复词，意为“贤良聪明”，与之相反的“顽鲁”也当是同义复词，应该解释为“愚昧而蠢笨”，不能解释为“顽皮而鲁莽”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。“赏爱”是两个词，意为“赞扬宠爱”，“矜悯”也是两个词，意为“同情怜悯”。理解常见实词的方法一、了解常见实词的含义

STEP3STEP2STEP1例2：①臣战河南，然不自意先入关破泰日以尽矣，荆卿岂无意哉？句①的“意”作动词，后面带有宾语，应解释为“料想”；句②的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。借助语法结构作推断

根据前后述说的内容作推断例：①又以適去，意不自得（郭）永以书抵幕府句①的“適”是什么意思，根据“意不自得”可以推知“適”同“谪”，“又以適去”，是“又因为被贬而离开”。句②的“抵”根据文意是送达的意思。

（二）理解实词应注意的问题注意词的古今义文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。

古今异义这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。

文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”。注意单音词和双音词古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻“。因此，理解时不要误把通假字作为本字。如“以身徇国”，中的“徇”通“殉”，看不出来，就会解错。注意通假现象

4.一词多义理解时要以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。

秦贪，负其强，以空言求碧（依仗，凭借）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）廉颇闻之，肉袒负荆（背着）负

秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）其人勇士，有智谋，宜可使（出使）乃使其从者入（让）大王乃遣一介之使（使臣）01.02.03.04.使

01辞：03无一言半辞送我（言语）05臣等不肖，请辞去（辞退）02辞决而行（辞别）04如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）

2019故：012020终不以监门困故而受公子财（缘故）022021故久立与其客语（故意）032022故不积跬步，无以至千里（所以）04

01就：02乃谢客就车（上，登上）03嬴欲就公子之名（成就）04金就砺则利（接近，靠近）

徒秦城恐不可得，徒见欺（白白地）而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）幸而君幸赦臣（幸好，侥幸）而君幸于赵王（宠信）

在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词或名词，形容的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法；等等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。125、词类活用

名词活用为一般动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。如“左右欲刃相如”中的“刃”，通常意义是名词，义为“刀锋”，刀锋能杀人，“刃”后带了宾语“相如”，就活用作“杀”的意思。再如：非能水也——水：游水。范增数目项王——目项王：向项王使眼色。（一）名词的活用

名词活用为使动。有“使……怎样”意思。其特点是必带宾语，但这个表使动的名词同宾语并没有构成支配与被支配的关系，而是使这个宾语产生某