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部编版小学语文《手指》评课稿

各位老师:

大家好！今天非常荣幸能与大家一同探讨［授课教师姓名］老师执教的部版小学

语文五年级下册《手指》这一课。在整个教学过程中，［授课教师姓名］老师展现出了

极高的专业素养和教学智慧，为我们呈现了一堂精彩纷呈、充满趣味与启发的语文课,

令我深受触动与启发。接下来，我将从教学姿态、教学语言、教学目标、教学内容、

教学方法、教学过程、教学效果等方面，对这堂课进行深入细致的评价。

一教学姿态：优雅从容，亲和力十足

［授课教师姓名］老师一走上讲台，就展现出了优雅大方的气质。她的站姿挺拔而

自然，给人以自信、沉稳之感，始终能够吸引学生的目光。在课堂上，她的身体语言

丰富且恰到好处，无论是在讲解重点内容时的手势辅助，还是在与学生互动时的微微

前倾，都传递出对学生的关注与尊重。比如，当引导学生思考手指的特点时，老师用

生动形象的手势模仿手指的动作，使抽象的文字变得具体可感，极大地激发了学生的

学习兴趣。而且，老师的面部表情十分丰富，始终带着亲切的笑容，随着教学内容的

推进，或惊讶、或赞叹、或鼓励，让学生能够直观地感受到老师的情感，仿佛在与一

位亲密的朋友交流，有效地拉近了师生之间的距离，营造出了轻松愉悦的课堂氛围，

使学生能够全身心地投入到学习中。

二教学语言：生动精炼，富有感染力

［授课教师姓名］老师的教学语言堪称一绝。首先，她的语言表达清晰准确，无论

是对生字新词的讲解，还是对课文内容的分析，都能让学生一听就懂。例如，在讲解

“窈窕”一词时，老师不仅准确地解释了其含义，还通过举例“她的身姿窈窕动人”，让

学生更加直观地理解了这个词的用法。其次，老师的语言生动形象，充满了童趣，与

五年级学生的认知水平和心理特点高度契合。在描述手指的外形和作用时，老师运用

了大量形象的比喻和拟人，如“大拇指就像一位吃苦耐劳的老大哥，总是默默地承担

着最繁重的任务”，让手指仿佛有了生命，跃然纸上，极大地增强了课堂的趣味性。此

外，老师的语言富有节奏感和感染力，在朗读课文时，抑扬顿挫、声情并茂，将丰子

恺先生幽默风趣的语言风格展现得淋漓尽致，使学生能够更好地感受到文章的魅力，

也激发了学生的朗读热情，不少学生在老师的带动下，朗读得绘声绘色。而且，老师

在课堂上的评价语言丰富多样，充满鼓励，如“你回答得太精彩了，老师为你骄

傲！”“你的想法很独特，给大家带来了新的思考！”这些积极的评价，让学生获得了满

满的成就感，进一步增强了他们参与课堂的积极性和主动性。

三、教学目标：明确合理，达成度高

从教学目标的设定来看，［授课教师姓名］老师紧紧围绕课程标准和教材内容，结

合五年级学生的认知水平和语文能力，制定了明确、具体、可操作性强的教学目标。

在知识与技能目标方面，老师要求学生掌握文中的生字新词，理解课文内容，了解五

个手指的各自特点，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。在过程与方法目标上，

注重引导学生通过自主阅读、合作探究、品味语言等方式，学习作者留心生活、善于

观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯，体会作者运用多种表达方法

表现手指特点的写作手法。在情感态度与价值观目标上，力求让学生领悟到任何事物

都各有所长、各有所短的道理，培养学生团结协作的精神。在课堂教学过程中，老师

通过一系列扎实有效的教学活动，使这些教学目标得到了很好的落实。学生们不仅对

生字新词掌握得扎实牢固，能够准确地概括出手指的特点，还深入体会到了作者的写

作方法和文章所蕴含的道理，充分达成了预期的教学目标。

四教学内容：深挖教材，拓展适度

［授课教师姓名］老师对教材内容的把握精准到位，深入挖掘了文本的内涵和价值。

在教学过程中，既注重对课文基础知识的传授，如生字新词的学习、课文的朗读与理

解等，又突出了重点，引导学生深入探究五个手指的特点以及作者所运用的表达方法。

例如，在讲解大拇指的特点时，老师引导学生仔细研读文本，从“形状实在算不上

美”“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”等语句中体会其外形特点,

又从“但在五指中，却是最肯吃苦的”以及后面列举的拉胡琴、抵住喷出来的水、接住

流出来的血等事例中，深刻感受大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神品质。同时，老师

还巧妙地引导学生关注作者的写作手法，如排比句的运用，增强了文章的表达效果。

此外，老师在教学内容的拓展方面也做得恰到好处，适时地引入了一些与手