《经济体制改革》教案-2024-2025学年统编版初中历史八年级下册.docxVIP

《经济体制改革》教案-2024-2025学年统编版初中历史八年级下册

教材分析

《经济体制改革》这篇课文，上承十一届三中全会改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色社会主义的实践与理论探索。通过学习农村、城市经济体制改革以及社会主义市场经济体制的建立，让学生清晰认识到改革开放决策在经济领域逐步推进并取得显著成效的历程，在中国现代史中起着承上启下的关键作用。

本课包含“家庭联产承包责任制”“城市经济体制改革”“社会主义市场经济体制”三个子目，逻辑上呈递进关系，分别展现了经济体制改革在不同阶段、不同领域的重点与推进过程。

核心素养教学目标

时空观念：学生能够精准梳理经济体制改革从农村到城市，再到社会主义市场经济体制建立的时间脉络与发展进程，明确各阶段改革在特定历史时期的重要地位与作用，清晰构建起经济体制改革的时空框架。

史料实证：通过研读丰富多样的历史资料，如小岗村改革的相关文件、城市国有企业改革前后的数据对比等，培养学生从史料中提取有效信息、分析问题、论证观点的能力，使其能够基于史料客观认识经济体制改革的原因、过程与影响。

历史解释：引导学生深入理解经济体制改革中各项政策实施的背景、目的与意义，能够对家庭联产承包责任制、城市经济体制改革措施以及社会主义市场经济体制等进行准确阐释，形成对经济体制改革全面且深刻的理解，认识到改革是推动社会经济发展的重要动力。

家国情怀：通过了解经济体制改革给中国带来的巨大变化，如农村生活水平提高、城市经济活力增强、国家综合国力提升等，激发学生对改革开放伟大决策的认同，培养学生的民族自豪感与对国家发展的责任感，坚定学生对中国特色社会主义道路的信心。

教学重难点

教学重点：经济体制改革在农村和城市的具体内容，包括家庭联产承包责任制的实施、城市国有企业改革的措施；社会主义市场经济体制的提出与建立。

教学难点：理解经济体制改革背后生产关系与生产力之间的相互作用，认识到改革如何通过调整生产关系来适应并促进生产力的发展；剖析经济体制改革对中国社会经济发展、现代化建设产生的深远影响与重大意义。

教学准备

多媒体课件：收集并整理与经济体制改革相关的图片、视频、数据图表等资料，如小岗村改革前后的村容村貌对比图、国有企业改革的新闻报道视频、历年经济发展数据图表等，制作成生动形象的多媒体课件，以辅助教学，增强教学的直观性与吸引力。

史料文本：准备丰富的文字史料，如《中共中央关于经济体制改革的决定》原文片段、农民对家庭联产承包责任制的评价、企业职工对国有企业改革的感受等，供学生在课堂上进行研读与分析。

其他教具：准备相关地图，用于展示经济体制改革在全国范围内的推进情况；准备课堂活动所需的道具，如模拟企业经营的卡片等。

教学过程

导入新课

教师活动：展示十一届三中全会的图片，提问学生：“十一届三中全会做出了什么重大决策？”引导学生回顾改革开放的相关知识。接着指出，改革是我国发展的强大动力，而经济体制改革是改革开放的重要组成部分。提问：“大家想一想，在当时的背景下，我国为什么要进行经济体制改革？从哪里开始改起？”由此引出本节课主题——经济体制改革。

设计意图：通过回顾旧知，建立知识之间的联系，引发学生对经济体制改革的思考，激发学生的学习兴趣与探究欲望。

家庭联产承包责任制

改革背景

教师活动：展示人民公社时期农村生产场景的图片或视频，呈现“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”的劳动状态。同时展示一些数据资料，如当时农村粮食产量低、农民生活贫困等。提问学生：“从这些资料中，大家能看出人民公社体制下农村生产存在哪些问题？”引导学生思考人民公社体制对农民生产积极性以及农村经济发展的影响。

学生活动：观察资料，思考并回答问题，总结出人民公社体制下农民缺乏生产积极性，农村经济发展缓慢等问题。

设计意图：运用直观的图片、视频和数据资料，让学生直观感受人民公社体制的弊端，理解农村经济体制改革的必要性，培养学生从史料中提取信息、分析问题的能力。

小岗村的改革

教师活动：讲述安徽凤阳小岗村18户农民冒险签订“大包干”契约的故事，展示《小岗村18户农民当年签下的文书》图片。介绍家庭联产承包责任制的基本内容：在土地公有制的基础上，把土地长期包给各家各户使用，农业生产基本上变为分户经营、自负盈亏。提出问题：“小岗村的这种改革措施，相比人民公社体制，有哪些不同？为什么能激发农民的生产积极性？”组织学生进行小组讨论。

学生活动：认真聆听故事，观察图片，小组讨论老师提出的问题。小组代表发言，阐述小岗村改革措施的特点以及对农民生产积极性的影响。

设计意图：通过生动的故事讲述和问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力与历史思维能力，让学生深入理解家庭联产承包