物流信息管理（第二版）课程标准.docxVIP

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《物流信息管理》B

课程标准

项目负责人：余建海

2020年3月

一、课程性质与地位

为进一步推动我国物流产业健康发展，降低物流成本，提高流通效率，根据国务院《现代物流发展规划》、《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，教育部办公厅《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》等重要文件的精神，推动“1+X证书制度”、“三教”改革，课程组特制定新时代下具有中国特色社会主义的《物流信息管理》课程标准。

（一）课程性质

现代信息技术、互联网+、5G、大数据、云计算的飞速发展带动了物流产业的转型、升级，互联网的普及更是促进了现代物流的巨大发展。物流管理与作业的信息化水平高低已经成为区别现代物流与传统物流的重要标志之一。物流信息管理就是研究如何运用现代信息技术和管理思想，建设物流信息系统，实现物流作业的信息化、自动化、规范化和标准化，提高物流企业效率，降低成本，通过信息网络，扩展自身业务空间，开发更大的市场，使物流产业真正走向现代化。

（二）课程定位

物流信息管理是一门理实一体化、“1+X”课证融通的职业能力拓展课。该课程在整个物流管理专业的课程体系中发挥着培养学生物流信息管理能力的重要作用。现代物流简单的可概括为：现代物流=传统物流+信息化+优质服务。因此，物流信息管理对实现物流资源整合和流程优化，提高物流效率，降低物流成本都具有重要的意义。本课程是物流管理专业课程体系中体现信息管理思想的复合型课，为学生走上企业综合物流岗位和其他岗位打下良好的基础。

1.课程类型：职业能力拓展课

2.适用专业：物流管理、物流工程、供应链管理、电子商务等专业或物流与信息类相关专业

3.课程重点讲授现代物流信息管理、物流信息技术的含义、特征、结构以及应用实例。

二、课程构建思路

课程标准以国务院《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》、《1+X证书制度“物流管理职业技能等级”》为指导，结合物流产业相应岗位所必需的现代物流从业人员的能力要求，依据物流管理专业标准和课程标准建设原则构建的。

课程标准的建设思路是：根据《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》文件和浙江省在线精品课程网站上建设的《物流信息管理》课程为中心，开展育训结合、对标职业能力标准、混合式在线精品课程、项目化教学的课程体系改革，在对相关岗位任职要求进行分析、归纳的基础上，将工作任务分解为知识、能力、思政的具体要求，对标职业标准进行课程设计，校企合作制定课程考核标准，以此为基础组织课程教学资源，组建实训条件与教学团队，创新校企合作全过程评价体系。

课程的培养目标是：培养满足各类物流企业基层管理岗位或企业物流部门基层管理岗位需求的高技术技能型“物流信息化”人才，并为学生将来从事物流管理相关职位和向高技术技能的学习打下良好基础。

通过本课程的学习和项目化实训，能培养学生能综合掌握先进的物流管理和现代物流技术，具有物流信息化的应用、管理、维护、开发及现代物流管理服务较强的工作能力。甚至能参与现代物流设施的规划、物流系统的设计及开发、物流企业的组建、现代物流发展的决策等方面的工作。

教师能充分地结合教学和教材，在教学中能吸收国内外物流信息化的最新成果，紧密结合我国物流信息化的实际，开展案例教学、实务教学、小组实践等教学方式方法，使学生具有较强的从事物流信息管理的能力。

三、课程标准论证情况

在传统的观点看来，物流信息管理是一门理论与实践相结合的职业核心能力课，虽然很多高职院校都开设了本课程，但从未制定过统一的课程标准，而是根据任课教师的经验来安排教学内容与教学进度，各个学校乃至校内也存在教学内容不统一的情况。为更好地从多方面培养学生运用信息化管理与技术的能力，本课程组成员通过当前高职物流管理专业普遍使用的教材和教学内容入手，制定了本课程标准。在教学过程中按照本课程标准实施，将极大地促进学生运用信息化技术和管理的能力和素质提升。本课程标准的制定打破了传统学科体系，采用工作过程系统化的教学改革方法，由企业用人岗位的任职要求为基础，以培养解决实际问题的能力出发，整个课程体系的设计按照知识、岗位、技能、实际应用和职业素养为主线，设计教学内容，以工学交替、顶岗实习、项目教学和仿真实训为主要教学手段，借助现代教育技术，提高学生的学习兴趣和成效。

本课程标准制定前期已经过浙江省物流与采购协会与省物产集团公司组织专家论证并正式批准。

四、课程内容

根据本课程的培养目标，将教学内容进行模块化划分，并为每一模块确定应知应会目标、应知应会目标和课程思政的鉴定标准和方式。

（一）教学目标

本课程的应知、应会目标、课程思政设计如下：

（1）应知目标

物流信息的基础知识

物流信息管理系统的基本原理

掌握通用物流信息技术的基础知识

掌握条形码技术和RFID技术