新统编版初中语文九年级下册第5课《孔乙己》教学课件.pptxVIP

孔乙己;

“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花——孟郊

十年寒窗无人问，一朝成名天下知;;

学习目标

1.快速阅读，梳理故事情节，结合社会环境，了解孔乙己的命运变化。

2.关注文中的神态、外貌、语言、动作等描写方法，分析人物性格，理解孔乙己的人物的复杂性和丰富性。

3.立足叙事视角，学习以笑写悲的写法，说出文章主题;

通读全文，认识人物

请快速阅读全文，小组合作：

找出描写孔乙己的相关信息，并为他创建一份履历表。;

姓名;

结合表格，分析形象

快速阅读课文第二部分，用圈点批注的阅读方法，找出文中刻画孔乙己的句子，并作赏析，完成以下表格。;;

小结：孔乙己的形象

优点：热心善良诚信……

缺点：穷困潦倒好吃懒做自命清高卖弄学问自欺欺人迂腐可笑死要面子至死不悟……;

小结：刻画人物的方法

①通过外形服饰描写揭示人物的特殊身份和性格特征。

②通过外貌前后对比，揭示人物的命运变化。

③通过个性化的语言描写表现人物鲜明性格。

④通过动作、神态描写揭示人物思想性格。

⑤不仅可以正面描写，通过他人交代的侧面描写也可丰富人物性格。;

酒客分类;

酒客分类;

角色扮演，演绎细节

同桌二人

A:一人模拟长衫客的行为特点，特别突出“踱”、“慢慢地坐喝”,想象长衫客此时的神情态度。

B:一人扮演短衣帮并分析其神情态度。

思考：短衣帮和长衫客在地位上有什么不同?;

酒客分类;

名人眼中的孔乙己

孔乙己是一个遭受社会凉薄的苦人。——鲁迅

潦倒不幸的读书人。——叶圣陶

贫贱而悲惨的“多余人”,失去人的尊严与资格，被社会所耻

的下层知识分子。——刘再复(美学家)

值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分

子。——钱理群(北大教授);

你读完后觉得孔乙己是个悲剧人物呢，还是喜剧人物?

悲剧人物

为什么孔乙己所到之处充满了笑声呢?快速跳读课文，一共出现了几次“笑”?分别是谁笑?这是一种什么样的笑?笑的原因是什么?试着找出相关语句并作分析。;

一笑：众人笑--嘲笑--因孔乙己偷书脸上添了新伤疤而笑

二笑：众人笑--嘲笑--因孔乙己连半个秀才都没捞到而笑

三笑：孩子笑--天真无邪的笑--因孔乙己分茴香豆给孩子们吃而笑

四笑：众人笑--冷漠无情、毫无人性的笑--因孔乙己因为在丁举人家偷书就被打断了腿而笑;

孔乙己在笑声中出场，又在笑声中生活，最后又在笑声中走向死亡

以笑写悲，悲剧更悲

这是一种社会疾病。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，

冷酷、麻木、不觉悟，不但连最起码的同情心丧失了，还

以嘲笑比自己更不幸的人为乐。;

看客心理

群众，尤其是中国的群众，永远是戏剧的看客。

——《娜拉走后怎么样》

凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，

也只能做毫无意义的示众材料和看客。

——鲁迅《呐喊》自序;;

凶手是谁?

①凶手是自己：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……偷窃挨打，困顿而死

②凶手是制度：封建社会和封建科举制度的牺牲品。

③凶手是社会环境：生活环境贫富悬殊、等级森严、势利冷酷，民众的麻木、冷漠、缺乏同情心;

分析悲因，说出主题

“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在

揭出病苦，引起疗救的注意。”——鲁迅

“《孔乙己》作者的主要用意，是在描写一般社会对于苦人

的凉薄。”——孙伏园;

分析悲因，说出主题

小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和

封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。;

课后作业

A.通过本节课的学习，我们发现孔乙己是一个充满“矛盾”

之人，请你细读小说，仿照示例，梳理孔乙己身上的矛盾

之处

示例：穿着又脏又破的长衫却站着喝酒

B.假如你能穿越时空，见到了孔乙己，你会对他说什么?请以“孔乙己，我想对你说……”句式开头。;

课后作业

A.通过本节课的学习，我们发现孔乙己是一个充满“矛盾”

之人，请你细读小说，仿照示例，梳理孔乙己身上的矛盾

之处

示例：穿着又脏又破的长衫却站着喝酒

B.假如你能穿越时空，见到了孔乙己，你会对他说什么?请以“孔乙己，我想对你说……”句式开头。;

你还有什么疑惑?

请与同伴交流!;

1.基础型作业：梳理本节课知识点。

2.发展型作业：完成本课时练习。;

同学们，这节课你们表现得都非常棒。

在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩