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从写作技巧看古诗文之美：高中语文拓展阅读课教案设计
一、教案取材出处
《从写作技巧看古诗文之美》教案取材于我国丰富的古典文学作品，选取了《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲等不同时期的代表性作品，通过分析其写作技巧，旨在引导学生深入理解古诗文之美。
二、教案教学目标
培养学生对古诗文写作技巧的兴趣，提高阅读鉴赏能力。
使学生掌握常见的古诗文写作手法，如比兴、夸张、排比等。
培养学生的审美能力，学会从不同角度欣赏古诗文之美。
提高学生的语言表达能力，激发创新思维。
三、教学重点难点
重点：
理解常见的古诗文写作手法，如比兴、夸张、排比等。
分析不同时期古诗文的特点，如先秦时期的朴实无华，唐宋时期的豪放清新等。
掌握从不同角度欣赏古诗文之美的方法。
难点：
深入理解古诗文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
分析不同时期古诗文的美学特点，如唐诗的意境美、宋词的韵律美等。
学会从多个维度评价古诗文，如内容、形式、风格等。
序号
教学内容
教学目标
预期效果
1
先秦时期古诗文写作技巧
理解比兴、夸张等修辞手法
培养学生对古诗文写作技巧的兴趣
2
唐诗、宋词等不同时期古诗文特点
分析不同时期古诗文的美学特点
提高学生对古诗文的整体鉴赏能力
3
古诗文中的比喻、拟人等修辞手法
理解古诗文中的修辞手法
培养学生的审美能力
4
多角度评价古诗文
学会从多个维度评价古诗文
提高学生的语言表达能力
四、教案教学方法
讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中学习，激发他们的思考和分析能力。
案例分析法：选取具有代表性的古诗文案例，引导学生进行深入分析，理解写作技巧。
比较法：对比不同时期、不同作者的古诗文，帮助学生发觉古诗文之美。
实践法：让学生模仿古诗文写作，提高他们的写作技巧。
多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教案教学过程
导入：教师通过提问“你们知道哪些著名的古诗文？”来激发学生的学习兴趣，并引入本次课程的主题。
案例学习：
教师展示《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》，引导学生分析诗中的比兴手法。
学生分组讨论，分享各自的分析结果，教师进行点评。
小组讨论：
教师提出问题：“唐诗与宋词在写作技巧上有哪些不同？”
学生分组讨论，每组选取一位代表进行汇报，教师总结并引导学生思考。
实践环节：
教师发放写作任务：“模仿唐诗的写作风格，创作一首诗。”
学生进行创作，教师巡回指导，提供反馈。
多媒体展示：
教师播放有关古诗文的历史背景和作者介绍的音频、视频资料。
学生观看后，分享自己的学习心得。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗文之美。
学生进行自我反思，分享自己的学习收获。
六、教案教材分析
教材内容：本教案选取的教材内容涵盖了先秦、唐、宋等不同时期的古诗文，具有广泛性和代表性。
教学目标：通过教材内容的学习，使学生掌握古诗文的基本写作技巧，提高学生的审美能力和语言表达能力。
教学方法：结合讨论法、案例分析法、比较法等多种教学方法，使学生在互动中学习，提高教学效果。
教材分析：教材内容丰富，涵盖了多个时期的古诗文，有助于学生全面了解古诗文之美。同时教材中的案例具有代表性，便于学生进行深入分析。
七、教案作业设计
作业任务：学生需选取一首自己最喜欢的古诗文，并分析其写作技巧和表达的美感。
作业步骤：
步骤一：学生选择一首古诗文，可以是已学过的，也可以是自选的。
步骤二：学生阅读诗文，并尝试从以下角度进行分析：
写作手法（如比喻、夸张、对仗等）
语言风格（如清新、豪放、婉约等）
情感表达（如喜悦、悲伤、豪情等）
文学背景（如时代背景、作者生平等）
步骤三：学生撰写分析报告，报告应包括以下内容：
题目：明确指出所选诗文。
引言：简要介绍诗文背景。
详细分析诗文的写作技巧和美感。
结论：总结自己的分析和感悟。
步骤四：学生将自己的分析报告以电子文档的形式提交。
互动环节：
话术一：“同学们，你们的分析报告都准备好了吗？现在我们来分享你们的成果。”
话术二：“哪位同学愿意首先分享他的分析报告？请上来介绍一下你选择的诗文和你的分析。”
话术三：“大家注意，这位同学的报告从多个角度进行了分析，非常全面。我们来看看其他同学对这篇报告有什么看法。”
话术四：“很好，我们听到了很多有价值的分析和见解。现在，请同学们互相交流，看看你们可以从哪些新的角度来欣赏这首诗。”
话术五：“时间有限，但是我相信每个人都有很多想法。请大家在课后继续思考，并尝试用不同的方式表达你的理解和感受。”
八、教案结语
结语一：“通过今天的学习，我们不仅欣赏了古诗文的美，还学会了如何去分析和理解这些美丽的文字。在今后的学习中，能够持续地摸索古诗文的世界，发觉更多的美。”
结语二：“今天的课程就到这里，在完成作业的过程中，能够更加深入地理
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