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埃及教学设计
课题
埃及
学科
地理
课型
新授课
来源
七年级下（2025湘教版）
节次
授课日期
教师
授课对象
七年级下册学生
目标确立依据
课标分析
课标摘要
1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。
2.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
3.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
课标分解
1.运用地图和相关资料，能够说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。
2.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
3.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
教材分析
本节教材的四个部分内容中，“地跨两洲”和“沙漠广布”属于自然地理范畴，“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”属于人文地理范畴。从内在逻辑看，埃及所处的地理位置决定了该国的自然地理特征(沙漠广布)，而埃及的自然地理特征又影响着工农业、旅游业、人口、城市、文化等人文地理特征的形成。
学情分析
本节是学生在“走近国家”之后的第二个国家。在了解第一国家(日本)之后，学生已经初步掌握学习国家地理特征的一般方法和思路，学生按照区域地理认识的方法认识埃及不难。
学习
目标与核心素养
学习目标：
1.在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都。
2.运用地图和其他资料，概括埃及自然环境的基本特点。
3.联系埃及自然条件特点，简要分析该国如何因地制宜发展工农业和旅游业。
4.根据地图和其他资料说出埃及的种族和人口等人文地理要素的特点。
核心素养：
1.地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都。（区域认知）
2.运用地图和其他资料，概括埃及自然环境的基本特点。（区域认知和综合思维）
3.联系埃及自然条件特点，简要分析该国如何因地制宜发展工农业和旅游业。（综合思维和人地协调观）
评价任务
1.描述埃及的地理位置和领土组成和首都。
2.说出居民特征和首都。
3.说出埃及地形特征和人口分布。
4.分析炎热干燥的气候特征。
5.利用资料说出埃及的农业特征。
6.利用资料说出埃及的工业特征。
7.利用资料说出埃及旅游业发达的有利条件。
重点
1.运用地图和其他资料，概括埃及自然环境的基本特点。
2.联系埃及自然条件特点，简要分析该国如何因地制宜发展工农业和旅游业。
难点
联系埃及自然条件特点，简要分析该国如何因地制宜发展工农业和旅游业。
材料准备
地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图/评价要点
导入新课
发现：古希腊历史学家希罗多德记载：“那里（尼罗河两岸）的农夫只需等河水自行泛滥出来，流到田地上去灌溉，灌溉后再退回河床，然后每个人把种子撒在自己的土地上……此后便只是等待收获了。”在生产技术低下的古代，这种靠天帮忙便可获取丰硕果实的方式，令古埃及一片繁荣，使得这里成为世界文明的重要发祥地。
1.结合图，找出尼罗河的两条支流——青尼罗河、白尼罗河流经了哪些气候区。试推断尼罗河定期泛滥的原因。
2.议一议，埃及人民为什么盛赞尼罗河是哺育他们的“生命之河”？
尼罗河水绝大部分来自干湿季分明的热带草原气候区，尼罗河的上游部分有冰川和积雪，夏季气温升高，冰川和积雪融化，增加了河流的水量。因而每年有明显的洪水期和枯水期。
尼罗河西岸和三角洲是埃及的主要农业区，尼罗河携带下来大量的泥沙沉积而成的肥沃土壤，提供宝贵的淡水资源。
综合思维和区域认知。培养地理核心素养。
任务一：地跨两洲
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图/评价要点
讲授新课
1.请简要描述埃及的地理位置。
（1）埃及位于非洲部，领土还包括运河以东、亚洲西南端的
半岛。
（2）北临；东临，西与相邻，南与相邻。
2.在地图中找到与苏伊士运河，并分析苏伊士运河的重要性。
埃及90%以上是阿拉伯人，多信奉伊斯兰教，以阿拉伯语为官方语言。首都开罗位于尼罗河三角洲，是非洲最大的城市和世界历史文化名城。
自主完成：活动P92读图，完成相关任务。1.找出红海、地中海、苏伊士运河、尼罗河、开罗、西奈半岛以及埃及的陆上邻国。
合作讨论：1.说一说，埃及地理位置的重要性。
1.（1）东北苏伊士西奈
（2）地中海红海比利时苏丹
2.①沟通红海与地中海，联结大西洋与印度洋。
②大大缩短了大西洋与印度洋沿岸各港口之间的航程。
埃及的陆上邻国有利比亚、苏丹、以色列、巴勒斯坦。
1.埃及既是亚、非两洲之间的陆路交通要冲，也是大西洋与印度洋之间海上航线的捷径，战略位置十分重要。
自主学习区域认知和
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