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阅卷发现：第9题口语交际3分

第9题是介绍某地民族特色。这个题总分3分，学生大部分是2分，失分的原因1.空白卷，一字未写。2.没有问候语，扣1分。3.未明确介绍对象，介绍内容不具体，语言不连贯4.书写太差，不知所云。错因分析:口语交际看场合看对象，言之有礼，言之有据，主持语，采访语劝说语，导游词，情景对话等基本的答题要求学生还不清楚。

阅卷发现：第10题名著阅读3分

10题考查名著《骆驼祥子》作家作品及情节和人物学生答题情况：本题中作品名基本能够答出，但作者老舍（舒庆春）和作品中人物和情节了解不够所以空题、错别字现象突出。“祥”、“侦探”错误率较高，虽满分同学多但部分同学一分未得，3分的题平均分2分不到；错因分析:学生的语文能力差，阅读不到位，不能熟练掌握中考必考的12本名著，推荐阅读的22本名著更是不能掌握。

阅卷发现：第11题书写题2分

11题汉字书写，要求用楷书把“自强不息”“厚德载物”正确、规范的抄写学生出错原因：许多同学没有按照笔画顺序写、字体不规范、“德”、“载”错别字现象比较突出，比如“德”“十”写成“士”，心字上面少一横；“载”写成“戴”、“栽”等现象。错因分析:学生的语文素养差，书写差的同学比较多，不认识繁体字。

阅卷发现：第12、13题古诗词赏析题4分

本题是古诗词赏析，一个选择题（2分），一个赏析题（2分），有一定的难度，因此得分率较低，总平均分仅为1.28，全区满分仅有8680人，而0分的同学高达4446人，1.5---3分的同学5203人。错因分析:学生不能读懂内容，不能理解情感。

阅卷发现：第14、15题古诗词赏析题6分

存在的问题：1.文言实词的翻译：（蕃、亲）不准确而丢分。2、句子的翻译：句子的翻译问题比较大，课内的句子只有三分之一的同学能正确完整的翻译，拿到满分；三分之一多一点的同学在翻译过程中重点把重点字词翻译漏掉或是直接没翻译出来，语序颠倒错乱导致扣分在0.5---1分间，剩下的同学翻译错误或是空着没答此题.（2）课外句子的翻译失误率就很高了，考生基本没怎么得分。最主要的原因是此句翻译确实很难，成绩差的同学基本读不懂，做不出来；成绩好的同学大概读懂了，翻译时却表述不出来或是表述不到位。错因分析:学生课内文言文掌握不熟练，文言语感差，不能实现迁移运用。

阅卷发现：第16、17题古诗词赏析题6分

存在的问题：1.课内课外文言文内容的对比，得分率稍高。2、主旨的把握不到位，特别课外文言文的主旨把握失误。3、审题不清而失分，“两文将莲与兰作为写作对象的目的分别是什么？”错因分析:学生文言文阅读理解差。

阅卷发现：第18、19题议论文阅读题4分

第18题选择题考查学生在阅读文本的基础上，考查理解能力、概括能力以及对人称的识别应用。错误原因分析：1.没读懂题意，没有到原文比对。2.缺乏对文本信息的筛选、提炼、整合。3.考生分不清第一人称。第19题议论文开头段作用。错题原因分析：1.缺乏文体意识。如答成“引出下文”、“为后文作铺垫”等。2.答题时应从多个角度来作答，但大多数考生只取一，而且点到为止，不能做到具体回答，没结合文章来谈，只选用套话。如“引出论点”。

阅卷发现：第20、21题议论文阅读题6分

第20题考查论证方法失分原因：学生把道理论证或引用论证与举例论证和对比论证混为一团，反应出学生不注重概念，对概念模糊不清。论证内容出错最多，学生找不到论证哪一个问题，最后使论证更有说服力这一固定答法，好多学生都没写，部分同学写错。第21题考查论证思路失分原因：答题是学生抓不到重点，或者还在停在论证方法这个考点上，导致丢分太多。从这个题学生的答案可以看出学生审题出了问题，对知识掌握不牢固

阅卷发现：第22、23题记叙文阅读题4分

22、23题总分4分，平均分2.06分，其中22题全区有近一半的考生不得分，不能选出正确答案B，而错选ACD的都有。23题由于是考生大都只能从葵花枯萎时的表现这一个方面作答，答案不全面，2分的题大多数考生只能得到一分。

阅卷发现：第24题记叙文阅读题4分

学生答题情况:除了少数学生基础太差而导致的空题及不知所云外，大部分还是完成较好（4分的题平均到3分左右）。主要存在的问题是答题笼统，点面不清，表达条理不明。其实题干已提示清楚，每道题有两个答题点，首先应解释词语，再说此语境下含义。二题是从文中找到描写并赞美葵花的词，理解其“向日”的精神。

阅卷发现：第25题记叙文阅读题3分

1.试题分析：考查学生对句子的赏析能力，2.学生答题情况：学生接触得多，难度不