主题意义引领下的小学英语教材与绘本的阅读融合教学.docxVIP

主题意义引领下的小学英语教材与绘本的阅读融合教学

【摘要】绘本与英语主教材的融合，为小学生英语的学习开辟了广阔的空间，是提升英语教学品质的有效举措。探索小学英语教学与绘本的融合方式，成为一线小学英语教师不可回避的问题。文章结合小学英语教学实践，对主题意义引领下的小学英语主教材与绘本阅读的融合策略进行阐述。

【关键词】小学英语主题意义引领绘本阅读融合教学

绘本，也叫“画册”，英语名称为storybook，也叫picturebook，多取材于儿童熟悉的生活内容和生活形象，通过图文的方式讲故事，备受儿童的喜爱。文章将结合小学英语教学案例，对主题意义引领下的英语主教材和绘本的有效融合进行论述，以期对教学实践提供启发和帮助。

一、深入研究教材，明确融合的主题

英语教材是小学生习得英语知识、发展能力的重要资源，绘本的运用，可以拓宽学生的知识视野和文化视野，给学生的学习带来快乐的体验。但是，英语教材和绘本的融合，应明确融合的主题，让融合有中心、有重心，二者的融合才能在英语教学实践中发挥应有的育人效果。为此，在探究绘本与主教材融合时，教师应首先深入研究教材，联系学生的生活实际，凝练出合适的主题，为融合提供指引，让融合更有效，为达成教学目标提供有力的保障。

（一）研读教材，找到融合主题

教材是教学活动开展的蓝本和依据，是实施教材和绘本融合的素材。教学时，教师应深入研读教材，分析教材的内容，找到绘本和教材融合的结合点，提炼可行的主题作为融合的主题，为有效融合做好准备，助力学生有效学习。

以译林版英语四年级上册Unit1的教学为例，本单元的主要话题是“Ilikedogs”，该单元的几个板块也围绕单元话题“动物”而展开，单元各个板块内容都与animals有关。为此，选择的绘本的主题就是animals，包括“喜欢的动物”“需要的食物”“动物的特征”等。在主题明确的前提下，绘本的选择和融合才有依据，而教材和绘本的融合有目的、有中心，才能帮助学生把握主题，构建知识体系。

（二）基于教材，选择融合主题

解读教材、提炼主题，为教材和绘本的融合指明了方向，为绘本主题的选择也提供了依据。教师应在解读教材、提炼主题的基础上，明确绘本融合的主题。

以译林版英语四年级上册Unit1的Storytime板块的教学为例，通过研究教材内容，明确教材教学的重心是谈论自己喜欢的动物，教学时，教师除了带领学生学习核心单词和句型之外，还可以融入绘本，为课堂学习增加趣味性，拓展学生的阅读面。绘本的选择应基于单元的话题和主要内容“animals”，才能彰显绘本主题和教材主题高度一致、绘本的内容与教材的内容密切相关，为此，绘本Colorfulanimals是较好的选择。通过阅读Colorfulanimals，学生对bird、cat、tiger等单词的记忆得到强化，也了解了更多的动物，如bear等。这样，绘本的内容与教材的主题高度吻合，有利于学生对单元知识体系的掌握和构建。

二、立足教学目标和学生实际，确定融合的内容

基于主题意义的教材与绘本的融合，在明确了融合的主题后，还应确定融合的内容。只有立足学生的立场以及学习认知、按照课堂教学目标的引领，将教材和与其主题和内容密切相关的绘本进行融合，才能让二者无缝对接，让学生从中获得最大的收益。

如在教学译林版英语四年级下册Unit5的Storytime时，基于主题意义引领下的绘本的融入，教师应在分析教材内容、把握单元话题的基础上，参照英语新课标明确教学目标：学会与季节相关的词汇，spring、summer、warm、hot等；能运用所学的知识，描述四个季节的美。围绕这个目标，明确教材和绘本融合的主题为seasons、thebeautyofthefourseasons。围绕这个主题对主教材和绘本进行融合，让学生通过绘本的阅读，完成词汇和句型的积累，运用英语表达，达成课堂的学习目标。

学生作为学习活动的主体，对知识的理解、吸收直接决定学习效果。为此，在主题意义引领下的主教材和绘本的融合时，教师不仅要通过研究教材、确定教学目标来选择绘本的主题和内容，更应深入分析学生的学习实际情况，明确学生的最近发展区，以此为基准，选择适当的部分进行有机融合，从而优化教学内容，提升融合效果。

如在教学译林版英语五年级下册Unit7Storytime板块时，根据单元话题、内容以及目标，确定融合的主题应该是“festivals”以及“festivalcustoms”，而关于节日、节日风俗习惯的英语绘本很多，如ChineseFestivals、Variousandinterestingtraditionalfestivalcustoms、HappyHalloween、Chang’eflyingtothem