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三峡主题教学设计

演讲人：

日期:

06

课程资源整合

目录

01

教学目标规划

02

教学背景分析

03

教学过程设计

04

教学方法应用

05

评价与反馈机制

01

教学目标规划

知识目标：三峡地理与文化

三峡概况

长江三峡文化

长江三峡景观

人民币上的三峡

了解三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡）的地理位置、长度和沿途的重要景点。

熟悉“水下碑林”白鹤梁、“东方神曲之乡”丰都鬼城、石宝寨、张飞庙、刘备托孤堂、龙骨坡巫山文化遗址等景观。

了解“长江三峡”作为重庆十大文化符号之一的地位以及它在中国文化和历史中的重要意义。

认识第五套人民币10元纸币背面的风景图案“长江三峡---夔门”。

地图应用能力

通过地图和文献资料，分析三峡的地理位置、地形特点和人文景观。

信息整合能力

收集有关三峡的信息，整合并归纳出三峡的地理、文化和历史等方面的知识。

独立思考能力

在了解三峡相关知识的基础上，形成自己的见解和观点。

口头表达能力

能够清晰、准确地向他人介绍三峡的地理、文化和历史等方面的知识。

能力目标：综合分析能力培养

情感目标：家国情怀渗透

感受祖国大好河山的壮丽

通过了解三峡的地理和文化，激发对祖国大好河山的热爱之情。

传承和弘扬中华文化

认识到三峡文化在中国历史和文化中的重要地位，增强文化自信和民族自豪感。

树立保护环境的意识

意识到三峡地区生态环境的脆弱性，树立保护环境和文化遗产的意识。

培养爱国情操

通过了解三峡的壮丽景观和丰富文化，培养爱国情操和家国情怀。

02

教学背景分析

三峡工程位于中国长江流域，横跨湖北宜昌至重庆之间的西陵峡段，是世界上规模最大的水电站。

地理位置

三峡地理位置与工程概况

工程构成

三峡工程由拦河大坝、发电厂房、通航设施等几部分组成，具有防洪、发电、航运等多重功能。

建设历程

三峡工程自1994年开工，历经十多年的建设，于2009年全面完工，是中国现代化建设的标志性工程之一。

历史地位与当代价值

历史地位

三峡工程是治理和开发长江的关键性骨干工程，具有极高的历史地位，是中国现代化建设的重要象征。

当代价值

战略意义

三峡工程在防洪、发电、航运等方面产生了巨大的经济和社会效益，为中国的经济建设和社会发展做出了巨大贡献。

三峡工程的建设和运营对于保障国家能源安全、优化能源结构、促进区域协调发展等方面具有重要意义。

1

2

3

生态保护与争议焦点

生态保护措施

争议焦点

生态环境影响

三峡工程在建设过程中采取了一系列生态保护措施，包括生态移民、水土保持、生物多样性保护等，以减少工程对生态环境的影响。

尽管采取了多项生态保护措施，但三峡工程的建设和运营仍对生态环境造成了一定影响，如水文情势改变、生态系统受损等。

三峡工程的生态环境影响一直是社会关注的焦点，如何科学评估、有效保护生态环境，实现经济效益与生态效益的协调发展，是当前和未来需要深入思考和解决的问题。

03

教学过程设计

课堂导入：三峡影像资料展示

播放三峡风光纪录片

通过播放三峡风光纪录片，让学生感受三峡的壮美与险峻，激发学生对三峡的兴趣与好奇心。

01

三峡图片展示

展示三峡的地貌、人文景观以及三峡大坝的建设历程，让学生了解三峡的基本情况及其重要性。

02

长江三峡歌曲欣赏

播放与三峡相关的歌曲，让学生在歌声中感受三峡的文化底蕴与民族情感。

03

主体展开：工程原理与影响讨论

介绍三峡大坝的建设原理，包括选址、设计、施工等方面的知识，让学生了解大坝建设的科学性与合理性。

三峡大坝建设原理

探讨三峡工程在防洪、发电、航运等方面的巨大作用，并分析其可能带来的生态环境问题，引导学生全面、辩证地看待三峡工程。

三峡工程的作用与影响

将学生分成若干小组，就三峡工程的利弊进行分组讨论，并推选代表上台汇报各组观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

分组讨论与汇报

总结升华：辩证思维引导

对三峡工程的价值与争议进行全面总结，引导学生认识到任何工程都有其利弊，关键在于如何理解和应用它。

总结三峡工程的价值与争议

通过本次课程的学习，引导学生学会用辩证的眼光看待问题，学会在复杂的信息中筛选出有价值的内容，形成自己的独立思考能力。

培养辩证思维

04

教学方法应用

多媒体辅助教学

虚拟现实技术

通过VR技术让学生身临其境地感受三峡的壮美风光，增强学习兴趣和体验。

01

播放关于三峡的纪录片、电影等，让学生从多个角度了解三峡的历史文化和自然景观。

02

多媒体课件

结合图片、音频、视频等多种元素，制作内容丰富、形式多样的多媒体课件，提高教学效果。

03

影片教学

将学生分成若干小组，每组负责一个与三峡相关的研究课题，通过小组讨论、查阅资料等方式，形成研究成果并进行展示。

小组合作探究模式

分组讨论

让学生扮演与三峡相关的历史人物或角色，通过表演、演讲等形式，深入了解三峡的历