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辽宁省实验中学2024-2025学年高一下学期第一次月考语文试题

一、现代文阅读

阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一

知识观是人们对知识的基本看法、见解与信念，是人们对知识本质、来源、性质、标准、价值等的种

种假设，是人们关于知识问题的总体认识。从历史发展进程视角，可以把知识观分为原始知识观、古代知

识观、现代知识观和后现代知识观四种。

原始知识观，又称为神话知识观。它是原始人基于对神秘力量的敬畏、尊崇、解释、描述而形成的知

识观念。古代知识观，又称为形而上学知识观。与原始知识观的泛灵论不同，它致力于建立一种本体论。

“”“”

本体论知识观竭力探讨和追问万事万物的本源和存在根据，致力于弄清世界万物为什么存在、如何存在等

根本性问题。它是由概念和逻辑所构成的命题，是抽象的、绝对的、终极的、永恒的知识。

现代知识观，又称为科学知识观。它认为真正的知识是实证知识，是既得到观察和实验证实又得到严

格的逻辑证明的知识，是认识主体对认识对象的本质属性反映的结果。它认为，知识的陈述是借助特殊的

“”

概念、符号、范畴和命题进行的，数学和逻辑学是最基础的科学语言；知识是客观的、普遍的、价值中立

的；观察和实验是获得可靠知识的唯一来源。

后现代知识观，又称为多元知识观。它建立在对现代知识观的质疑、反思与批判的基础上，认为知识

具有主观性、开放性、价值性、文化性、境域性、建构性。知识的目标不是真理，而是开发歧见、维护竞

争和对话。它试图从根本上推翻科学知识观的信念和架构，摧毁现代社会单一的科学权威、科学崇拜和科

学霸权，建立一种更加人性化、更加自由和开放的知识观，为后现代社会奠定基础。

（取材于王竹立的相关文章）

材料二

人类能在漫长进化过程中站到文明金字塔顶端，一个重要原因是人类通过不断生产、积累、迭代知识

来认识和改造世界。在此过程中，人类的知识生产模式也发生了变迁。

在农业社会，人类主要通过个体感知、思考、创造等方式产生知识，这种知识生产模式可称为模式。

“0”

进入工业时代，人类认识到个体知识生产往往受个体经验、能力等诸多因素制约，于是个体趋向融合，逐

渐产生依托于国家的专业社会组织。自此，知识生产成为一种专门活动，主要由某一学科领域的少数精英

学者或学术共同体开展，且大多分布在大学与科研院所，倾向于开展认识论层面的原理探究，具有权威性、

集中化的特征，这种知识生产模式被称为模式。

“I”

世纪中叶，大学、政府、产业组成知识生产共同体，知识生产模式应运而生——这是一种相对

20“II”

大众化、具有普及性的知识生产方式，扩展了科学研究、知识创新的参与主体和空间边界。此时，大学不

再是唯一的知识生产机构，政府、产业也成为知识生产建构和发展的参与者，这大大提升了知识的系统化

和应用性。

世纪末至世纪初，随着计算机技术、互联网技术、移动终端的普遍应用和的广泛传播，

2021Web2.0

出现了用户群体智慧汇聚生成新知识的方式，被称为知识生产模式。此时，知识生产的主体进一步拓

“III”

展，不仅包含大学、政府、产业，还涉及社会公众；知识生产和进化都在分布式协作网络中完成，协作关

系成为知识创新的动力。知识更新与增长速度大大加快，大量知识还未形成系统结构，未经过权威证实，

就已借助万物泛在智联的网络进行分享与传播，以碎片化形态散落各处。

今天，以为代表的生成式人工智能带来了