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小班数学活动：有趣的瓶瓶罐罐高矮排序演讲人：日期:

目录0401活动背景与目标02活动准备与教具设计03教学实施四步法05延伸活动建议04教学策略与评估

01活动背景与目标

在班级中，幼儿经常因为座位的遮挡而难以看到黑板或老师，这引发了他们对高矮排序的兴趣。在玩具整理时，幼儿发现大小不一的瓶瓶罐罐难以整齐摆放，这也激发了他们探索高矮排序的欲望。座位遮挡问题玩具整理问题活动起源：从幼儿日常问题导入

核心价值：发展空间感知与逻辑思维空间感知能力通过观察和比较不同瓶罐的高度，幼儿能够初步感知空间的大小和高低。逻辑思维能力在排序过程中，幼儿需要运用逻辑思维，对瓶罐进行从高到低或从低到高的排列。

三维目标知识与技能目标让幼儿掌握高矮排序的基本方法，能够识别并排列不同高度的瓶罐。过程与方法目标通过操作、观察和比较，培养幼儿的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。情感态度目标激发幼儿对数学活动的兴趣，培养积极探究的精神和团队合作意识。

02活动准备与教具设计

瓶子高度不同、直径相同的塑料瓶或玻璃瓶，如可乐瓶、果汁瓶等，用于比较高度。罐子各种大小的铁皮罐、塑料罐等，可作为高矮排序的辅助材料。盒子不同高度的纸盒、木盒等，增加排序的多样性和挑战性。排序卡片印有高矮排序图案的卡片，辅助幼儿理解和记忆排序规则。生活化教具清单

环境创设创设一个宽敞、明亮的活动空间，确保幼儿能够自由活动并进行高矮排序操作。01.在活动区域放置地垫或软垫，以保护幼儿的安全和舒适。02.将教具摆放在幼儿易于取放的位置，方便幼儿自主选择和使用。03.

确保所有教具和材料都是安全、无毒的，避免尖锐边角和易碎物品。安全注意事项在活动过程中，教师要时刻关注幼儿的安全，防止幼儿误吞或误吸小物件。提醒幼儿注意操作安全，避免瓶子、罐子等教具砸伤自己或他人。

03教学实施四步法

观察导入（5分钟）观察物体教师出示各种瓶瓶罐罐，引导幼儿观察它们的形状、颜色、材质等特征。引发兴趣教师通过提问等方式激发幼儿对瓶瓶罐罐的兴趣，鼓励他们积极参与活动。引出主题教师引导幼儿发现瓶瓶罐罐的高矮差异，并引出本次活动的主题。

示范操作幼儿自由选取瓶瓶罐罐进行比较，初步感知高矮的差异。自主操作讨论交流幼儿与同伴分享自己的发现，讨论比较方法，并尝试用语言表达。教师演示如何比较两个物体的高矮，并引导幼儿模仿操作。互动探究（10分钟）

分组操作（15分钟）分组合作幼儿按照教师的要求分成若干小组，每组进行高矮排序操作。教师指导成果展示教师巡回指导，引导幼儿正确比较和排序，鼓励幼儿大胆尝试。各小组展示自己的排序成果，幼儿互相欣赏并评价。123

总结提升教师总结本次活动的经验，引导幼儿归纳高矮排序的方法和规律。总结延伸（5分钟）延伸拓展教师出示更多不同形状、大小的物品，让幼儿尝试进行高矮排序，拓宽幼儿的思维。活动延伸将活动延伸至区角游戏中，让幼儿在自主游戏中继续探索和学习。

04教学策略与评估

差异化指导策略观察幼儿表现在活动过程中，教师需要观察每个幼儿的操作表现，了解他们的能力水平和兴趣点，为差异化指导提供依据。个性化指导根据幼儿的能力差异，提供不同难度的瓶罐组合，引导幼儿在原有水平上得到发展。小组合作鼓励幼儿进行合作，互相帮助，共同完成排序任务，提高团队协作能力。

常见问题应对幼儿无法比较大小提供更为明显的瓶罐进行排序，让幼儿更容易分辨大小。030201注意力不集中通过游戏化的教学方式吸引幼儿注意力，提高参与度。排序混乱引导幼儿按照从高到低或从低到高的顺序进行排序，帮助他们建立有序的思维模式。

观察幼儿是否能够准确识别并比较瓶罐的高矮。评估要点能否正确识别瓶罐的高矮评估幼儿是否能够按照一定顺序对瓶罐进行排序，以及排序的准确性和稳定性。排序能力关注幼儿在遇到问题时是否能够独立思考并寻求解决方法。解决问题能力

05延伸活动建议

区角活动在数学区角中投放高矮不同的瓶瓶罐罐，让孩子自由排列，进一步感知高矮关系。投放材料提供高矮排序卡片，让孩子根据卡片上的提示进行瓶罐排序，锻炼逻辑思维。排序卡片投放测量工具如尺子、测量棒等，让孩子尝试测量瓶罐的高度，并记录结果。测量工具

户外活动寻找高矮在户外环境中，引导孩子寻找不同高度的大树、建筑等，进行高矮比较。影子游戏利用阳光或手电筒投射影子，让孩子观察影子长短变化，理解高矮的相对性。高矮接力赛组织孩子进行高矮接力赛，让孩子在游戏中体验高矮的变化。

亲子排序邀请家长与孩子一起参与瓶罐排序游戏，增进亲子关系，共同学习高矮排序知识。家园互动生活中的高矮引导孩子关注日常生活中的高矮现象，如桌椅、门窗等，培养观察力和比较能力。高矮记录册鼓励孩子用图画或符号记录身边的高矮现象，并尝试进行简单的比较和分类。

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