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《看绘本写小诗》

设计理念：

感觉作文教学一直是语文教学中的重中之重，难中之

难！究竟为什么要写作文？青年女作家陈迅喆说：“对于孩

子来说，写作应该是一种完全自发的行为，因为他们感到快

乐和自豪，他们想要记录自己的灵感和火花，所以下笔。”

这段话对我的触动很大，三年级是作教学的起步阶段，那么

是不是只有让孩子在快乐中，写作才会融进孩子的血液？才

能成为他们的一部分，直到他们完全忘记写作的目的？

我努力给孩子们创造机会，上不再是“读范文、列提纲、

说技巧、写作文”的作文课，而是玩玩小游戏、说说话、聊

聊天的——快速作文课。但愿能实现葡萄牙小说家维吉利

奥·弗雪拉所说的境界——我写作，是因为我写作。

教学目标：

1、通过绘本《跑跑镇，咣！》的阅读，让学生学会观

察，学会捕捉容易被别人忽略的东西，以及体现事物特点的

重要信息。

2、通过绘本阅读，带领学生走进故事，仔细观察，

会绘本大胆的想象力，再带领孩子走出故事，走进生活，张

开想象的翅膀进行创作。

3、初步认识诗歌的特点，简单完成一首小诗。

教学准备：

1、练习纸。

2、多媒体课件。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、激趣引入。

1、传说，在比眼睛能看到的最远处稍微远一点点的地

方，有个小镇，叫跑跑镇。在跑跑镇里，居民们都喜欢快跑。

跑着跑着，咣！免不了会撞到一起„„会发生什么事？同学

们，想知道吗？

2、揭示课题《看绘本写小诗》。

二、看绘本。

1、师引导学生看图，捕捉相关事务的关键信息。

2、学生看图说话，猜谜底。师引导以如下句式说：

“**，哒哒哒，

**哒哒哒，

咣！**。”

三、写小诗。

1、了解儿童诗歌的基本特点。

（1）分行排列。

（2）丰富的想象。

（3）新颖的构思。

（4）天真的语言。

（5）优美的意境。

2、结合课文《矛和盾的集合》，示范写一节小诗：

矛，哒哒哒，

盾，哒哒哒，

咣！一辆强大的坦克。

3、学生自由写3——5节诗。

四、议小诗。

1、小组内相互读诗，寻找“小诗人”，推荐最有创意

的诗。

2、请“小诗人”读诗。

3、选出“最佳小诗人”，奖励印花一枚。（后期展示

优秀习作）

五、师总结。

哇，我们班上的小诗人真多呀！大家为他们鼓掌吧！

同学们，其实，作文就在我们身边，只要我们展开想象

的翅膀，细细观察，多多去想，就能发现生活中别人所忽略

的细节，然后利用这细节写出一篇又一篇美文！

教学反思：

我在学习过程中受启发自行开设的快速作文法在三年

级的课堂上是很受欢迎的，比布置学生完成周记好太多了！

因为这是体验式的作文，所以我更注重学生的创意和真情实

感的表达。这个课时，是课文《矛和盾的集合》的课外延伸，

通过阅读绘本《跑跑镇——咣》，仿写一首儿童小诗，主要

目的是引导孩子明白生活中创意无处不在。

当看到孩子们写出了主角为可擦笔、毛笔、铅笔袋、中

国国旗、衣柜等小诗，我觉得教学目标便达到了！学生们是

实实在在洞察了生活，才写出了儿童诗的天真烂漫色彩。虽

然学生写的小诗很粗糙，但他们在15分钟之内完成了属于

他们的创作，尽管是有漏洞的，但是这是值得的，也是我们

应该充分肯定的。