小学六年级《 穷人》教学说课设计.pdf

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小学六年级《穷人》教学说课设计

Teachingdesignofpoorpeopleingrade

sixofprimaryschool

编订：JinTaiCollege

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小学六年级《穷人》教学说课设计

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

穷人

一、导入课文

我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我

问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表

完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国

文学泰斗’的列夫•托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文

学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样

吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学

生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同

学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中

。

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二、教学思路及教程设计

这一内容我分以下三步来谈：

1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节

旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有

一种居高临下的感觉。

2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文

章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步

步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的

导读法，帮助学生读懂全文。

学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一

个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的

模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中

心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳

能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：

这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有

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熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设

悬念的设计，符合学生的认识规律。

第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐

朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实

的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾

、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着

重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最

能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给

方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、

忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活

动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问

题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情

实感，恰如其分”的具体表现。这样，不但突出了本文的训练重点

，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。

第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。

但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样

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的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行

品味。

文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那

美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！体会这样写

言已尽，而意无穷。

全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔

家小屋“温暖而舒适”？使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干

，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！

这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和

写作