四年级下册第四单元小数的意义和性质表格式教案模板.docx

第四单元小数意义和性质

科目

数学

教学对象

四年级

课题

小数意义

教课时数

2

本册课时数

总课时第18、19课时

教学目标

1、在生活情境中了解小数产生,体会数学与自然及人类社会亲密联络,了解数学价值,增强对数学了解和应用数学信心。??

2、经过探究小数与分数、整数内在联络,了解小数意义。??

3、经过分析、对比、概括培养学生思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。

教材分析

关键

了解和掌握小数意义

难点

认识小数计数单位并掌握单位间进率

教学方法

教学手段

教学过程

讲课思绪

与方法方法

教学内容及老师活动

学生活动

谈话引入

在日常生产和生活中,有些数量不一定都能用整数表示,比如商品价钱,就不一定都是整元钱,在进行测量时候,往往不能恰好得整数结果,常常见小数表示．我们上学期已初步认识了小数,你能以元作单位,把下面数先写成份数,再写成小数吗？?

(1)1角=(——)元=(????)元?

(2)3角=(——)元=(????)元?

(3)9分=(——)元=(????)

今天我们继续学习小数。(板书课题:小数意义)

学习新课

师:在日常生活中,除了商品标价不够整元能够用小数外。在量屋子高度时,它不够整米时,以米作单位也常见小数表示。?

教学小数意义。??

?(1)教学一位小数?

?把刚才题目稍作更改:（出示米尺）?

??把一条长1米线段平均分成10份,这么1份是米,用小数表示是（????）米。?

小结:把1米平均分成10份,这么一份或几份数能够用一位小数表示,写在小数点右面第一位,表示十分之几。

小练:假如8分米呢？以米为单位,怎么写成份数和小数？9分米呢？

（2）教学两位小数?

把刚才题目再做更改:（出示放大1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？?把一条长1米线段平均分成100份,这么1份是米,用小数表示是（????）米。?

小结:把1米平均分成100份,这么一份或几份数能够用两位小数表示,写在小数点右面第二位,表示百分之几。?

小练:假如28厘米呢？以米为单位怎么写成份数和小数？70厘米呢？

（3）教学三位小数?

把一条长1米线段平均分成1000份,这么1份是米,用小数表示是（????）米。?

小结:把1米平均分成1000份,这么一份或几份数能够用两位小数表示,写在小数点右面第三位,表示千分之几。?

小练:256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题,全班化成份数和小数。?

师:我们还能够照前面方法继续分下去,能够得到四位、五位......小数。??

?(把1米平均分成10份,1份或几份能够用一位小数表示,分成100份,1份或几份能够用两位小数表示,分成1000份,1份或几份能够用三位小数表示......)?

2、小结:像上面这些分数也能够依据整数写法来写,写在整数个位右面,用圆点隔开,用来表示十分之几、百分之几、千分之几数,叫做小数。?

小数计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......,分别写作0.1,0.01,0.001......等。(阅读书本)

P34做一做

强化概念．启发性提问:?

①十分之几数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位小数计数单位是多少？

②百分之几数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位小数计数单位是多少？?

③千分之几数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位小数计数单位是多少？?

④每相邻两个单位间进率是多少？

三、巩固练习

练习九1——4

四、课堂小结

经过今天学习,你有什么收获？

学生说出部分小数

学生独立完成,集体订正

学生观察后思索

学生试着写出一位小数,同桌交流

学生独立完成,指名学生回复

学生观察后思索

学生试着写出两位小数,同桌交流

学生独立完成,指名学生回复

学生观察后思索

学生试着写出三位小数,同桌交流

学生独立完成,指名学生回复

学生在小组中讨论,相互说一说,然后组织汇报

学生深入明确概念

组织学生在小组中议一议,说一说,然后指名汇报

课后反思:

科目

数学

教学对象

四年级

课题

小数读法和写法（一）

教课时数

1

本册课时数

总课时第20课时

教学目标

整理小数数位次序表,深入了解数位和计数单位。

掌握小数读、写方法,会正确读、写小数。

经历小数读、写过程,体验迁移推理、探究发觉学习方法。

教材分析

关键

会正确读、写小数

难点

掌