《新编高职语文》（第三版） 课件 01 自立立人歌 .ppt

******（第三版）主编陈桂良配套电子教案新编高职语文“十三五”职业教育国家规划教材01自立立人歌陶行知第一单元人与自我教学目标01自立立人歌1．了解对诗歌作品阅读欣赏的基本方法。2．对本诗由铺成到反问，正反对比的创作方法有所了解。1．正反对比的创作方法在表现主题上的作用。2．解读本诗“好汉歌”的内在含义。3．体悟本诗简洁明快、铿锵有力的语言风格。1．提高阅读欣赏诗歌的水平。2．学习本诗简洁明快、铿锵有力的语言风格。3．领会自立自强精神，争做“好汉”的重要意义。教学重点难点01自立立人歌1．正反对比的创作方法对表现主题的作用。2．领会培养自立自强精神，争做“好汉”的重要意义。1．如何解读本诗“好汉歌”的内在含义。2．深刻领会本诗明白如话的语言所蕴含的深刻道理。教学过程目录一、新课导入受“在家靠父母，出门靠朋友”传统文化的深刻影响，有的同学在学校“混文凭”、毕业后靠父母、亲友找关系就业，甚至理所当然地加入到“啃老族”的现象，说明现在的青年学生在自立、自强方面存在严重缺陷。我们只有尽快转变观念，从靠父母，靠朋友转变到靠自己，自立、自强，才不至于被竞争激烈的社会所淘汰。靠自己，努力提高自身适应社会竞争的能力；靠自己，努力学习工作，积极参与竞争；靠自己，与人和谐相处，主动把握机遇，去创造一个美好的明天。如何转变观念，自立、自强于社会，是我们今天学习陶行知《自立立人歌》这首短诗的主要目的。二、作者简介陶行知：（1891~1946年），安徽朗县人。原名文浚，后改名行知。我国近代具有影响力的教育家、思想家。毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”。1914年留学美国，1917年回国后，供职于南京高等师范学校，先后任教员、教育科主任和教务主任等，又继任中华教育改进社主任干事。积极从事平民教育运动，率先关注乡村教育问题，1926年发表《中国乡村教育之根本改造》等文章。1927年，他在南京郊外晓庄创办了一所与旧教育分庭抗礼的新型学校——晓庄师范学校；人民教育家陶行知二、作者简介1939年，他又在共产党人和民主进步人士的支持关怀下，在重庆创办了育才学校，为革命培养了不少优秀人才。他有一句名言“捧着一颗心来，不带半根草去。”这也是他高尚品质的真实写照。著作有：《中国教育改造》、《斋天自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等。晓庄师范学校旧貌陶行知教育名录：1．行是知之始，知是行之成。2．千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。3．捧着一颗心来，不带半根草去。4．教育是立国之本。5．人生办一件大事来，做一件大事去。三、课文分析本诗是陶行知针对青年学生动手能力很差的弱点而写的。作者曾为这首小诗写过后记：“……我写这首歌，志在勉励青年打破依赖性，不再做那贪图享福之少爷小姐。”（一）思想内容阅读课文《自立立人歌》，分析其蕴含的思想内容。全诗四节，由铺成到反问，正反对比，简洁明快，铿锵有力，贯穿着“劳动神圣”、“民主”、“自强不息”的主题。表现了劳动人民的本色，是真正的“好汉歌”。第一节，简洁明了地提出要求青年学生“自己的事自己干”，并从正面强调“靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉”思想主题。“啃老族”要喂到何时？三、课文分析第二节，除了“自己的事自己干”外，还得“别人的事我帮着干”，一个只顾自己，不愿帮人的人“可算是好汉?”，从反面说明“好汉”内涵的丰富性。第三节，从青年学生“吃大众的饭”，却“架子摆成老爷样”，不愿干大众的事，这又怎么能“算是好汉”?“好汉”的内涵进一步得到丰富。第四节，“大众的事不肯干”，不符合“好汉”的要求，但“若想一人包办”同样不符合“好汉”的要求。强调了一个人学会自立自强，争做“好汉”的重要意义。“啃老族”要喂到何时？三、课文分析分析小结：《自立立人歌》一诗，在内容上作者用通俗易懂、简洁明快的语言写出了青年人应该永保劳动人民的本色，自己的事自己干这一思想内容，鲜明地表现了“劳动神圣”、“自强不息”的主题。本诗具有深刻的思想意义和艺术特色，对处于物质丰富、精神却较为贫乏当下青年学生来说，转变“靠”的观念，自立自强社会，仍有着勃发的生命力和心灵的震撼力。三、课文分析（二）写作特点阅读朗诵课文《自立立人歌》，探讨其艺术特点。1．在表现技巧上将类似民歌的夸饰、复沓的手法，与铺成到反问，正反对比语言技巧不露痕迹地结合一体，较好地突出了作者的平民教育思想。2．运用亲切的日常口语，通俗易懂、简洁明快地将作者要求青年学生自立