2025年教师资格证考试-中学教师资格证数学(统考)考试近5年真题荟萃附答案.docx

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2025年教师资格证考试-中学教师资格证数学(统考)考试近5年真题荟萃附答案

第I卷

一.参考题库(共80题)

1.将5名实习教师分配到高一年级的3个班实习，每班至少1名，最多2名，则不同的分配方案有（）。

A、30种

B、90种

C、180种

D、270种

2.50名学生做物理、化学两种实验，已知物理实验做的正确的有40人，化学实验做的正确的有31人，两种实验都做错的有4人，那么这两种实验都做对的有多少人？

3.论述在高中课程教学中，为什么概率的教学，要安排在排列、组合知识学习之前？

4.下列关于概念教学的说法不正确的是（）。

A、概念的内涵与外延这两个方面是相互联系、互相制约的

B、根据概念外延间的同异关系，概念间的关系分为全同关系和交叉关系

C、数学概念的获得有两种方式，概念形成与概念同化

D、高中数学概念下定义的常见方式主要包括属概念加种差、揭示外延、描述性定义等方式

5.在a0，b0的条件下，，其中正确的个数是（）。

A、0

B、1

C、2

D、3

6.下列四个命题：①空集没有子集；②空集是任何一个集合的真子集；③空集中元素个数为0；④任一集合必有两个或两个以上的子集。其中正确的有（）。

A、0

B、1

C、2

D、3

7.设a是数域P中一个固定的数，要使是Pn的子空间，则必有（）。

A、a=0

B、a≠0

C、a≤0

D、a≥0

8.求两个平行平面之间的距离。

9.设U={1，2，3，4，5，6，7，8}，A={3，4，5}，B={1，3，6}，则集合{2，7，8}是（）。

A、A

B、B

C、C

D、D

10.举例说明问题解决、解决问题与解答习题的区别。

11.高中等差数列设定的教学目标如下： ①通过实例，理解等差数列的概念，探索并掌握等差数列的通项公式； ②能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题，体会等差数列与一次函数的关系： ③让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念：由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题，进行等差数列通项公式应用的实践操作并在操作过程中，通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出至少三个实例，并说明设计意图； （2）根据教学目标②，设计至少两个问题，让学生用等差数列求解，并说明设计意图； （3）确定本节课的教学重点； （4）作为高中阶段的重点内容，其难点是什么？ （5）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？

12.已知函数。 （1）当时，求函数f（x）在［-2，2］上的最大值、最小值； （2）令，若g（x）在上单调递增，求实数a的取值范围。

13.在△ABC中，已知A，B，C对应的边分别为a，b，c，且∠C=2∠A，， （1）求cosC和cosB的值； （2）当时，求a，b，c的值。

14.下列命题中，假命题为（）。

A、存在四边相等的四边形不是正方形

B、z1，z10∈C，为实数的充分必要条件是z1、z2互为共轭复数

C、若x，y∈R，且x+y2，则x，y至少有一个大于1

D、对于任意n∈N，Cn0+Cn1，…+Cnn：都是偶数

15.设全集，若，则（）。

A、A={1，8}，B={2，6}

B、A={1，3，5，8}，B={2，3，5，6}

C、A={1，8}，B={2，3，5，6}

D、A={1，3，8}，B={2，5，6}

16.为提高信息在传输中的抗干扰能力，通常在原信息中按一定规则加入相关数据组成传输信息。设定原信息为a0a1a2，a∈｛0，1｝（i=0，1，2），传输信息为h0a0a1a2h1，其中，，运算规则为：，例如原信息为111，则传输信息为01111。传输信息在传输过程中受到干扰可能导致接收信息出错，则下列接收信息一定有误的是（）。

A、11010

B、01100

C、10111

D、00011

17.设二次函数f（x）=ax2+bx+c（aO），方程f（x）-x=O的两个根x1，x2满足。 （1）当x∈（0，x1）时