人教版（2019）高中化学选择性必修一 解读课件（69张）.pptx

化学反应原理(选择性必修1);一、模块概要及素养要求;一、模块概要及素养要求;;本模块的知识结构;本模块在必修第二册的基础上，总结关于化学反应的一般规律，发展学生对化学反应的认识角度和认识思路。;学科核心素养角度

认识化学变化的原理、思路与方法，形成物质变化的科学观念，体验并运用化学反应原理对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，发展化学学科核心素养。

从化学反应的宏观现象，认识化学反应存在物质变化、能量变化、反应方向、反应速率、反应限度等问题，并进一步从微观层面理解化学反应存在能量、方向、速率、平衡等变化的原因、规律；从宏观、微观层面有效解释、预测、设计并控制化学反应的变化，发展对宏观辨识与微观探析的认识水平。

从不同视角对化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律，认识化学变化是有条件的；能用能量的观点、速率的观点和动态平衡的观点分析化学反应，预测在一定条件下某种物质可能发生的化学变化，发展对变化观念与平衡思想的认识水平。;学科核心素养角度

从工农业生产和探究实验提出有价值的化学问题，学会通过实验观察、设计、探究化学反应中的能量，影响化学反应的速率和平衡等问题，收集证据、提出假设、基于证据分析推理或实验探究，形成认识模型；养成尊重实验事实和证据，独立思考，敢于质疑和勇于创新的精神。发展证据推理、模型认知、科学探究与创新意识水平。

从化学的认识视角关注能源危机、新型电池开发、金属的腐蚀与防腐、工业生产条件的优化以及生活中的问题中，认识化学对社会发展的重大贡献和意义，增强探究物质变化及规律的兴趣，运用化学反应原理知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，形成严谨求实的科学态度、“绿色化学”观念和可持续发展意识，在实践中发展科学态度与社会责任意识。;化学反应;二、单元教学实施建议;;本章涉及的核心概念和核心内容结构;学习目标与评价目标;目标：根据课程标准制定目标

制定的目标具体、可评;目标确定的依据;“教-学-评”的一致性;1．通过研究盐酸与NaOH溶液的反应，明确体系、环境、热量的相关概念；学习从体系、能量视角认识物质的变化，形成核心观念的结构化认识思路。

2．通过中和反应反应热的测定实验，能解释测定原理，根据实验中测定并收集的数据计算反应热，基于现象和数据进行分析推理，发现和提出有探究价值的问题。

3．通过对“内能”这一概念的认识，知道内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态的影响。通过分析反应中能量变化和绘制化学反应中焓的变化示意图，从宏观角度解释反应热的产生是因为反应前后体系的内能发生了变化，知道反应热和焓变的概念。通过分析微观化学反应中化学键的断裂和形成，解释化学变化中能量变化的本质。能从宏观和微观相结合的视角分析和解决实际问题。

4．通过分析具体的化学反应，能进行反应焓变的简单计算，能用热化学方程式表示反应中的能量变化，运用反应焓变合理选择和利用化学反应。从宏观与微观、定性与定量等角度，分析和表征物质变化中的能量转化。

5．通过燃烧热概念的学习，能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响。通过探究“火箭推进剂、煤炭的综合利用、氢能的利用”等实际问题，综合从物质变化和能量变化来分析、解决实际问题；认识能源在生产、生活中的重要意义，体会化学反应中能量变化的重要价值。

6．通过盖斯定律的学习，认识同一个化学反应的反应热与反应进行的途径无关；能用盖斯定律进行反应热的计算；能合理利用反应热，形成变化观念和守恒思想。;表示物质热力学性质的一个参数，数值上等于体系里面所含的内能加上压力与体积的乘积。单位是焦耳。;;;;把握好的教学要求

认真研读《化学课程标准》，把握好内容要求、教学提示、学业要求和学业质量水平标准的内涵，注意学习的阶段性和知识的进阶途径，不盲目拔高，注意将不同素养和水平要求转化为具体的、可操控的学习目标和评价目标。;1．通过研究盐酸与NaOH溶液的反应，明确体系、环境、热量的相关概念；学习从体系、能量视角认识物质的变化，形成核心观念的结构化认识思路。

2．通过中和反应反应热的测定实验，能解释测定原理，根据实验中测定并收集的数据计算反应热，基于现象和数据进行分析推理，发现和提出有探究价值的问题。

3．通过对“内能”这一概念的认识，知道内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态的影响。通过分析反应中能量变化和绘制化学反应中焓的变化示意图，从宏观角度解释反应热的产生是因为反应前后体系的内能发生了变化，知道反应热和焓变的概念。通过分析微观化学反应中化学键的断裂和形成，解释化学变化中能量变化的本质。能从宏观和微观相结合的视角分析和解决实际问题。

4．通过分析具体的化学反应，能进行反应焓变的简单计算，能用热化学方程式表示反应中的能量变化，