课题申报书：省域职教高考制度构建、实践及效果评价的实证研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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省域职教高考制度构建、实践及效果评价的实证研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

国内研究情况：目前，我国职教高考制度在江苏、山东、河南等省份进行了积极探索，采用“文化素质+职业技能”的综合考试模式。同时，湖北、广西等地也在积极推进职教高考制度改革，呈现出不同的区域特色。例如，四川省探索建立职教高考制度，构建技术技能人才成长“立交桥”，通过建立健全符合职业教育特点的考试招生制度、探索建立职教高考制度、按规定破格录取技能大赛优秀选手和劳动模范、建立全省统一的职业教育招生平台等措施，提升职业教育质量和水平。广西则通过建立健全职业教育高考制度，畅通职业院校学生升学通道，推动不同层次职业教育有效贯通，目前广西职业学校在校生规模在全国少数民族地区中排第一位，有本科层次职业教育学校4所，中职—高职—本科层次职业教育实现有效衔接。

国外研究情况：暂未提及国外相关研究情况。

存在的问题：现有职教高考制度在考试内容、形式、评分标准等方面存在与实际需求脱节、缺乏多样性和公平性等问题。具体表现为技能考试地位相对较弱，考试办法以文化考试为主；考试内容缺乏统一标准、缺乏行业和企业诉求、缺乏实操能力考查等；评价方式尚未突出“职业性”“职业技能”等特点，成绩占比也偏低，无法有效发挥职业性向的甄别作用；评价结果存在孤岛现象，在各种不同的招考模式中没有形成互通互认机制，遮蔽了招考制度的评价本质功能。

2.选题意义

适应经济发展需要：随着经济的发展和产业的升级，社会对技术技能型人才的需求越来越迫切。构建完善的职教高考制度，可以选拔优秀的学生进入高职院校，培养适应社会需要的高素质、高技能人才，为国家的经济发展做出贡献。例如，在我国经济已转向高质量发展阶段，技能人才尤其是高技能人才短缺已成为产业竞争的“瓶颈”。考试具有优化人才结构的功能，面对人才结构性矛盾，迫切需要加快推进职教高考改革，使数以百万计的低端技术技能人才获得接受高等技术技能教育的机会，进一步增大高素质劳动者和技术技能人才规模，优化人才结构比例，为提升产业国际竞争力提供有力人才支撑。

完善教育体系：职业教育是我国教育体系的重要组成部分，但一直以来，职业教育的地位和作用没有被充分认识和重视。构建职教高考制度，可以提高职业教育的地位和作用，完善我国的教育体系，更好地满足社会的教育需求。例如，国家职业教育改革背景下，“职教高考”制度逐渐引起了广泛关注，但职业教育长期以来被视为“下等教育”，导致部分家长和学生对职业教育的能力培养价值持怀疑态度。通过构建职教高考制度，可以改变这种认知偏见，提高职业教育的社会认可度和影响力，促进职业教育的发展和进步。

提升职业教育质量：构建职教高考制度，可以促进职业教育质量的提高。通过选拔优秀的学生进入高职院校，可以提高职业教育的整体水平，促进职业教育的专业建设和课程建设，提高职业教育的质量和水平。例如，广西通过建立健全职业教育高考制度，吸引了更多的学生报考职业院校，提高了职业院校的生源质量，同时也促进了职业院校的专业建设和课程建设，提高了职业教育的质量和水平。

3.研究价值

理论价值：深入研究省域职教高考制度，有助于丰富职业教育理论体系，为职业教育改革提供理论支持。例如，通过对职教高考制度的研究，可以深入探讨职业教育的人才培养模式、课程设置、教学方法等问题，为职业教育改革提供理论依据。

实践价值：通过对省域职教高考制度的构建、实践及效果评价进行实证研究，可以为各地职教高考制度的改革和完善提供实践经验和参考依据。例如，四川省和广西壮族自治区在探索建立职教高考制度的过程中，积累了丰富的实践经验，这些经验可以为其他地区的职教高考制度改革提供参考和借鉴。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建科学合理的省域职教高考制度体系：通过深入研究省域职教高考制度的基本原则、招生对象、考试内容、评价标准等方面，结合地方经济发展需求和职业教育特色，建立一套科学合理的制度体系，为职业教育选拔优秀人才提供有力保障。

探索有效的职教高考制度实践模式：分析不同省份职教高考制度的实践经验，总结成功做法和存在的问题，探索出适合省域实际情况的职教高考制度实践模式，提高职业教育的质量和水平。

对省域职教高考制度的效果进行客观评价：建立科学的评价指标体系，综合运用定量与定性相结合的方法，对省域职教高考制度的实施效果进行全面、客观的评价，为制度的完善和优化提供依据。

2.研究内容

制度构建：

基本原则：研究省域职教高考制度应遵循的公平、公正、公开原则，注重考核学生的综合素质和实践能力，结合地方经济发展需求和职业教育特色，确保制度的科学性和合理性。

招生对象