单调性_1多媒体教学课件.pptVIP

****第一课时:单调性教学目标:知识教学目标：1.理解函数的单调性概念.2.会判定函数的单调性.能力训练目标：1.培养学生利用数学概念进行判断、推理的能力.2.加强化归转化能力的训练.情感渗透目标：1.通过新概念的引进过程培养学生探索问题、发现规律、归纳概括的能力.2.培养学生辨证思维、求异思维等能力.观察下列函数图象,体会它们的特点:在上面的六幅函数图象中,有的图象由左至右是上升的;有的图象是下降的;还有的图象有的部分是下降的,有的部分是上升的.函数图象的“上升”“下降”反映了函数的一个基本性质——单调性.如何描述函数图象的“上升”“下降”呢?以二次函数f(x)=x2为例,列出x,y的对应值表:x…-4-3-2-101234…f(x)=x2…16941014916…对比左图和上表,可以发现什么规律?图象在y轴左侧“下降”,也就是,在区间(-∞,0]上随着x的增大,相应的f(x)反而随着减小;图象在y轴右侧“上升”,也就是,在区间(0,+∞)上随着x的增大,相应的f(x)也随着增大.练习:利用刚才的方法描述一下左侧四个函数图象的“上升”“下降”的情况.思考如何利用函数解析式f(x)=x2描述“随着x的增大,相应的f(x)反而随着减小.”“随着x的增大,相应的f(x)也随着增大.”?有同学认为可以这样描述:在区间(0,+∞)上,x1＜x2时,有f(x1)＜f(x2).他并且画出了如下示意图,你认为他的说法对吗?对于二次函数f(x)=x2,我们可以这样来描述“在区间(0,+∞)上随着x的增大,相应的f(x)也随着增大.”:试一试:你能仿照这样的描述,说明函数f(x)=x2在区间(-∞,0]上是减函数吗?定义:如果对于定义域I内的某个区间D上的任意两个自变量的值x1,x2,当x1＜x2时,都有f(x1)＜f(x2),那么就说函数f(x)在区间D上是增函数(increasingfunction).如果对于定义域I内的某个区间D上的任意两个自变量的值x1,x2,当x1＜x2时,都有f(x1)＞f(x2),那么就说函数f(x)在区间D上是减函数(decreasingfunction).注意比较这两句话的不同之处和共同之处.想一想为了说明一个函数在某个区间上是增函数还是减函数,我们应该重点说明哪些要素?练习:例1下图是定义在区间[-5,5]的函数y=f(x),根据图象说出函数的单调区间,以及在每一单调区间上,它是增函数还是减函数?解:函数y=f(x)的单调区间有[-5,-2),[-2,1),[1,3),[3,5].其中y=f(x)在区间[-5,-2),[1,3)上是减函数,在区间[-2,1),[3,5]上是增函数.例2:物理学中的波意耳定律p=k/V(k为正常数)告述我们,对于一定量的气体,当其体积V减小时,压强p将增大.试用函数的单调性证明之.证明:12341.设(自变量);2.比(函数值);3.判(函数值大小关系);4.结(论)小结:1.函数的单调性概念;2.增(减)函数的定义;3.增(减)函数的图象特征;4.增(减)函数的判定;5.增(减)函数的证明.作业:课本45页第3,4题课题：大洲和大洋世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁?2)他说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应叫“水球”，为什么?1、海陆面积哪个较大?2、海陆比例大概是多少?讨论：1、加加林说得有道理吗?2、是否应该把“地球”改为“水球”?阅读：人类探索地球面貌的历程丝绸之路马可波罗郑和七下西洋哥伦布发现新大陆麦哲伦环球航行读东西半球图归纳：任一半球：海洋____陆地1、地球上海陆分布是否均匀?东半球_______西半球南半球_______北半球大陆、岛屿、半岛、海峡景观图读图：根据景观图，说明大陆、岛屿、海洋半岛、海峡等概念。在上图中，根据对比找出其中的岛屿、大陆、半岛、海洋、海峡等。1、地球表面共分为哪几个大洲?2.、在上图中找出七大洲说出它们的名称，并找到它们之间的分界线，说出主要位于东西半球和南北半球的大洲游戏：请同学们对照世界海陆分布图，以0o、180o经线，赤道、南北回归线几条重要的经纬线为依据，掌握七大洲的准确位置。请一个同学上讲台用磁铁把各大洲几何轮廓的纸板贴在小黑板相应的位置。在下图中找出四大洋。(根据大洲位置确定)位置经、纬度位置确定：相对位置