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《火灾》说课设计贵溪实验小学倪琳

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《火灾》是《我的安全我知道》（1—3年级教材）第五章危难时刻的最后一课。在这一章节介绍的13个灾难中，火灾的发生率是最高的。教材通过介绍一个孩子在火灾中成功脱险的事例，引出本课的教学内容：遭遇火灾时如何自救以及逃生的各种方法。通过这节课的学习让学生能在火灾事故中保护自己，使用正确的方法进行逃生。说教材

知识目标：情感目标：能力目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，自主发现问题、解决问题的能力，初步形成自护自救能力。从小养成安全用火的好习惯，激发学生对生活的热爱对生命的珍视。说目标

1说难点2说重点3让学生掌握拨打119火警电话的要领。4掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。面对不同的火灾选择不同的逃生方法。

030201情景设置法：在教学过程中根据需要，有目的地引入多媒体画面，形成表象，使学生仿佛置身其间，如临其境，激发学生情感，启迪思维。范法：著名教育家陈鹤琴说过：“让学生教学生。”模拟体验法：在课堂营造出火灾现场，让学生设身处地的去感受，训练学生应对灾难的反应能力，从而掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。说教法

030201合作探究法：学会学习、合作、做人，创新是二十一世纪教育发展的主题。自主、合作、探究也是新课改所倡导的一种学习方式。试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。说学法

0103050204教学流程案例导入，渲染情绪模拟演练，学习自救火场闯关，检验效果学以致用，安全撤离

观看丽江火灾视频。板书课题《火灾》。案例导入，渲染情绪

课程标准指出：“教师要高度重视课程资源的开发与利用。”一年级的孩子对于火灾没有直接的生活体验，缺乏具体直观的感受。利用丽江古城火灾情景导入，一幕幕让人不寒而栗的场景，震撼着学生心灵，使每一个孩子都产生要学习正确逃生知识的欲望。

模拟火灾逃生，交流感受，发现问题。创设情境，模拟拨打119。合作探究，学习逃生方法。010203模拟演练，学习自救

心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会显著提高。”这一步是突出教学重点，破难点的关键。为了让孩子能正确掌握火灾逃生的方法，并得以巩固与加强。主要采用模拟体验法，在设置的火灾氛围中进行消防演练。

场景一：学校教学楼发生了火灾，在作业纸的平面图上画出逃生路线，说说为什么这样设计。场景二：在商场6楼发生了火灾，你被困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做？0102火场闯关，检验效果

01当警报再一次响起的时候，你会更安全更快速地撤离吗？我们来试一试。准备——开始！02学以致用，安全撤离

这是最重要的一步，在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。01纸上谈兵——实践运用02

火灾01说板书设计02逃生0311904报警05珍爱生命，远离伤害！06

谢谢大家！

0102假如学校教学楼着火了，你会怎么做？拨打火警电话119

学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。

用湿毛巾捂住嘴巴、鼻子。

当楼层已经烧着，但楼梯还没烧到，火势还不是十分猛烈……楼梯已经烧断或者火势相当猛烈……当各种逃生路都被切断时……

小朋友们要牢记，发现火情要逃跑。01消防知识要知道，出现火警要报告。02平房赶紧往外跑，跑到安全地方好。03楼房不要坐电梯，顺着楼梯往下跑。04校园里面很安全，发生火灾很危险，05不要哭来不要挤，跑到操场就可以。06虽然火灾很可怕，小朋友们不用怕。07安全意识警惕它，随时随刻远离它。08从小培养好习惯，小朋友们都快乐。09《火灾来了不要怕！》

学以致用受益终身02设计理念01