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高校教师资格证考试《高等教育学》章节知识归纳
第一章高等教育本质
第一节高等教育的概念
概念：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
一、不同历史时期高等教育概念的演变
1、人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
2、大学是高等教育机构的唯一组织形式，高等教育仅限于大学教育。
3、19世纪后半期，高等教育的活动形式主要表现：
一方面层次出现多样化。各种形式的专科层次教育也被纳入了高等教育的范畴，研究生教育也取得了较快的发展。
另一方面形势复杂化。国际上出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育概念。高等教育由原来的“英才教育”“尖子教育”演变为“大众化”、“普及化”的高等教育。
二、不同国家对高等教育概念的不同界定
1、1998年8月29日《中华人民共和国高等教育法》对高等教育概念的表述：“本法所称高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育。”
2、高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
第二节高等教育与社会的关系
一、高等教育与政治的关系
二、高等教育与经济的关系
（二）高等教育的经济功能
1、高等教育促进经济增长
（1）斯特鲁米林计算出因教育程度提高所产生的价值占国民收入的比率为30%（2）舒尔茨人力资本理论推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33%
2、高等教育促进经济结构的调整和完善
3、高等教育可以提高人们的收入
三、高等教育与科学技术的关系
（一）科学技术对高等教育的影响
1、科学技术对高等教育内容的影响；2、科学技术对高等教育手段的影响；
四、高等教育与文化的关系
（一）文化对高等教育的影响
1、文化影响着高等教育的内容；2、文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；3、文化传统影响着高等教育特色的形成（填或选）
（二）高等教育的文化功能（填或选）
1、高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；2、高等教育具有创新和发展文化的功能；
第三节高等学校的社会职能
高等学校的社会职能：培养专门人才、通过科研发展科学、直接为社会提供服务；
一、大学职能的历史演变
（一）18世纪以前确立了大学培养人才的职能
高等学校在西方可以追溯到古希腊的“学园”。雅典的高等教育最早是由智者的讲学开始；在我国高等学校追溯到西周时期；
近代中国最早建立的新式大学有：建于1895年的天津中西学堂；
（二）19世纪初德国大学确立了发展科学的职能
柏林大学创办的基本原则：“大学自治与学术自由”“教学与科研相统一原则”
（三）19世纪末美国大学确立了社会服务的职能
1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国的赠地学院运动；康乃尔大学提出了“适用于所有目标”的课程计划；威斯康星思想明确地把服务社会作为大学的重要职能；《莫里尔法案》的颁布打破了美国高校封闭的体制；开创了联邦政府资助高等学校的先例；
二、现代大学的职能体系
（二）发展科学是现代高校的重要职能：发展科学职能主要体现在大学的科学研究活动中；
（三）社会服务是现代高校职能的延伸
社会服务职能主要表现为直接为社会服务，主要包括：教学服务、科技服务、信息服务。
第二章高等教育的目的
第一节教育方针与教育目的
教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。（填或选）
一、教育方针
（一）教育方针的基本结构
1、教育发展的指导思想；2教育的培养目标（是教育方针的核心内容）；3、实施的途径
（二）我国教育方针的基本内容
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
1998年8月29日通过《中华人民共和国高等教育法》
1999年6月实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
二、教育目的
（一）教育目的的含义
教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，规定了所要培养人的基本规格和质量要求
（二）教育目的的性质
1、教育目的是一种教育理想；2、教育目的又具有客观性；
第二节高等教育目的与高校培养目标
一、高等教育目的
（一）教育目的与高等教育目的
高等教育目的可表述为：培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才。
（二）高等教育目的与高等学校培养目标
各级各类高等学校确定的对所培养人的特殊要求，称之为培养目标。
二、高等学校培养目标
(一)高等学校培养目标的基本规定
高等学校培养目标是根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化；在不同的专门化领域中落实为专业培养目标。
（二）制定培养目标应确定的几个关系（填空）
1、德与才的关系；2、身与心的关系；3、专业素质与文化素质的关系。
第
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