低碳经济理念下初中地理教学的有效性探究 .pdfVIP

中ftHl瓣的砌鲫究

【内容摘要】在当今时代下，伴随着我国低碳经济快速发展，在初中地理言堂教学中，教师为让课堂教学跟上时

代发展的步伐，增强学生地理素质，在课堂教学中有效的渗透低碳经济理念。学生可以通过地理明确低碳经济理念的特

点，如此学生不但可以更容易掌握知识，还能够有效提高学生的地理素养，让学生能够灵活的运用所学知识来解决现实

生活中遇到的问题。本文对此作出相关探究。

【关键词】低碳经济理念初中地理有效性探究

在初中地理课堂教学中，教师融入低碳经济理念时，需要做好足够的准备工作。针对低碳理念的特征进行系统性

的研究，根据初中地理教学的主要目标，再将两者进行充分融合。教师要以教材内容作为出发点，将课内外资源进行整

合，让学生根据教师的引导能够对低碳经济理念有所了解，为学生未来的发展打下坚实的基础。

一、初中地理教学中渗透的低碳经济理念

1.尊重自然规律

在地理教材的前言《与同学们谈地理》中提到“尊重自然规律，做大自然的朋友。如违反了自然规律，就会受到

大自然的报复，自毁家园”。其中还包括此种例子，因为人类滥伐森林、过度放牧等破坏自然规律的行为，造成了古巴比

伦城被风沙埋没。此事例充分说明违反自然规律造成的严重后，让学生认识到人与大自然必须和谐发展，人类只有在

遵守自然规律的基础上不断发展［1］。

2.气候变化

在地理教材“天气及影响”这一主题中，以图片以及文字资料的形式让学生了解天气和气候都与人类的交通以及生活

等多方面都联系密切。在“我们需要洁净的空气”主题中说明了人类不断地将污染气体排放到空气中，造成空气被严重污

染。人们也意识到每天的空气质量。空气质量的好坏，和空气中含有污染物多少相关，可用污染指数来代表。通过教材

中的活动主题，了解到空气质量，其一由于自然因素的影响，其二由于人类活动的影响。比如农民在秋收后在田里燃烧

秸秆，这严重的污染了空气。教师应该让学生认识到人类要对自己的行为负责，减少对大气的污染，否则将会给人类的

生活造成严重的威胁。在“世界的气候”中讲道：如气候出现了改变，就会让人类的生产活动受到很大程度的危害。气

候变暖是由于空气中产生了大量二氧化碳气体，其后十分严重。教师引导学生去思考关于气候变暖引发出的一系列状

况，让学生明白迫害环境的危害性。

3.人类活动对环境的影响

人类必须具有环保意识，因为人类只有依托于环境才得以生存，人类的一些错误的行为会导致环境受到严重迫害。

比如在地理教材“河流和湖泊”中，将黄河作为例子由于人类不合理的行为造成了黄河流域的水土流失严重等众多问题。

又以长江作为例子研究了因为人类不合理行为引发的洪水多发等，还讲述了因为人类围湖造田，让洞庭湖分裂成了众多

小湖，容水量大幅度减小，退到了中国第二大湖。对此让学生认识到人类错误的行为对环境造成的严重危害，人类必须

意识到自己的错误所造成的影响行为并及时的改正。

4.可持续发展观

地理教材的前言“与同学们谈地理”中说道“我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙

后代那里借来的”，此观点是为了让学生认识到可持续发展的重要意义。而低碳经济的主要目的就是达成可持续发展。通

过地理知识的学习，学生认识到为了更好地在地球上生活就需要坚持可持续发展的生活方式。

二、初中地理教学中渗透低碳经济理念的途径

1.在课堂教学中融入低碳经济理念

因为地理教材中已包含较多低碳经济理念知识，因此在地理课堂中融进低碳经济理念是最佳的方式。地理教师需

要做好充分的备课工作，积极展开课堂教学，采取各种教学方式。根据地理学科具有综合性以及地域性等特征，把地理

教材中涵盖的低碳经济理念有效的向学生传达，教师不仅要更好地完成教学，更要促进学生建立低碳的生活意识。此外，

为引导学生建立低碳意识，地理教师可以在课堂教学中针对教材内容作出适当扩展以及完善。比如：在地理教材“我们需

要洁净的空气”的相关教学中，为让学生更加深入的理解“人类活动会影响大气质量”这一观点，教师可以组织人类和大气

彼此间展开一场辩论，人类说被污染的大气严重地影响了人的健康，而大气则为自己辩解说大气的污染都是人类造成的。

将学生分成两个组进行角色扮演，说出各自的论据展开辩论，最终由教师给予总结。

2.通过课外活动巩固低碳经济理念

教师可以鼓励学生在课下