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Unit5写作课名师教学设计

Section5复习写作课框架单

教材版本：人教版册数：Book5单元：Unit3课型（课时）：语法课-Section3

教

材

分

析

本单元的话题是“急救”，围绕本话题，本单元从学生的词汇、短语、句型、表达、听说读写各个方面提升学生的英语知识和技能，同时提高学生的急救和自我保护意识。本课时为本单元最后一课时，是一堂复习写作课，首先通过习题与练习，对本单元重点的单词词组表达和语法知识进行复习，然后基于已学的只是进行写作练习，作为写作提高练习与知识巩固练习。所以本课时分为以下几个部分，首先，通过单词的复现，对单词词义和词性变化进行复习，然后练习对重难点单词词组进行巩固复习，提高学生的知识运用能力，然后对语法知识和句型进行复习，最后通过写作练习进行巩固，同时对学生的写作能力进行锻炼。

教

学

目

标

语言目标：

学生能掌握本单元重点单词的词义。

学生掌握本单元重点单词词组的用法和搭配。

语义目标：

学生能理解本单元学习单词词组的各种词性变化和搭配。

学生能正确理解省略句，及省略句的使用方法。

语用目标：

学生能在语境中合理使用本单元学习的单词词组和表达。

学生能在语境中合理使用省略句，简化句子结构

情感目标：

1.学生能通过学习提高自我保护意识，增长急救知识；

2.学生能提升道德水平，有助人为乐的意识。

学习策略：

1.通过集体回顾，巩固已学知识；

2.通过语境设计灵活运用已学知识；

3.通过写作练习，巩固已学知识。

教

学

重

难

点

教学重点：

1.通过知识回顾，帮助同学们巩固已学知识；

2.通过语境练习，加强知识运用于迁移。

教学难点：

1.学生能在不同语境中正确使用本单元的知识；

2.学生能通过写作运用本单元所学知识。

建

议

教

法

（一）任务型教学法

学生通过大量的单词、词组、句型的回顾与练习，巩固已学知识，通过写作加以运用，再次巩固。

教学流程

（详见附后的教学设计）

教

学

评

价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

2.复习写作课的活动环节设计遵循复习规律，自上而下逐层递进，注重知识的回顾与运用能力的培养；

3.复习写作课后的活动设计体现对本单元知识的复习，注重了对学生运用语言知识能力的培养。

Section5复习写作课教学设计

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

目的

持续性评价

DELC1

预备与激活先期知识

Step1

Leadingin（导入活动）(2mins)

T:Greetings……

T:Todaywewillreviewwhatwelearntinthisunit.Atfirst,let’shaveacompetitioninwhichyoutrytospeakoutthemeaningofthevocabulariesasfastasyoucanandthefirstonewillgetonepoint!

1.单词词义与词性变化抢答，巩固已学知识。

1.学生是否已掌握本单元的基础知识。

DELC2

获取新知识

Step2Introductionandpresentation(引入和呈现)

1.AskSstofinishtaskIItoreviewthekeywordsandtheirusage.

T:Afterreviewingthewordsandphrases’meanings,nowlet’sreviewhowtousethekeywords..

TaskII

fallill生病

(此处fall是连系动词，意为“成为，变为）

睡着了_______________

落后_________________

沉默下来_____________

爱上_________________

Therewere50killedandmany______intheaircrash.

What______mewasnotmyfailurebuthisattitude.

Havingstayedabroadfor2years,he______forhismotherland.

Theaimofthehospitalistotreatsoldiers________inthewar.

Addictiontosmokinganddrinkingh