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回目：品读古典小说人物形象的抓手

摘要：在《红楼梦》前八十回的回目中，作者喜好用一字评人或巧用代称来精准概括人物的形象特征，渗透出对人物鲜明的情感倾向。教师在指导学生阅读《红楼梦》时，可引导学生阅读回目，梳理评字和代称；带领学生品读评字和代称，把握人物形象特征；让学生区别重复的评字，加深对人物形象的理解。从而使学生能够以回目为抓手，准确把握书中人物的鲜明特质，提升学生的古典文学素养。

“整本书阅读”是提高学生阅读量，丰富学生文学素养的有效途径。《普通高中语文课程标准》倡导实施“整本书阅读与研讨”学习任务群。在学习目标和内容方面，新课标提出学生应学会“理清人物关系，感受、欣赏人物形象”。统编版高中语文教材专门编排了“整本书阅读”。教学单元，如必修下册的《红楼梦》整本书阅读学习单元。其中“关注人物形象的塑造，体会人物性格的多样性和复杂性”是学习任务之一。但《红楼梦》一书篇幅较长、情节复杂、人物较多、间杂诗文，学生阅读时很难有效梳理出故事的主要情节和人物，更谈不上分析人物形象特征，体会作品的魅力了。回目是古典小说中的奇特“景观”，其中的评字和代称是学生了解人物形象的窗口。在实施《红楼梦》整本书阅读指导时，教师可以挖掘回目的教学功效，引导学生从回目入手，感悟人物形象的特质，提高学生古典名著阅读的效率，丰富学生的阅读体验。

一、阅读回目，梳理评字和代称

我国古典小说主要采用章回体的形式，每一回的回目就如同这一章节的眼睛，起着提纲挈领、概括情节的重要作用。《红楼梦》更是如此。教师在指导学生阅读《红楼梦》前，可先给学生列出其中的三组具体回目：第2回“贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府”；第12回“王熙凤毒设相思局?贾天祥正照风月鉴”；第14回“林如海捐官扬州城賈宝玉路谒北静王”。带领学生感受回目特有的规律即对仗，表现为人名对人名、地名对地名、事件对事件。学生通过回目可了解每一章节的主要人物和情节。教师顺势引导学生找出在人物名字前采用一个字评价人物和巧用代称代指人物的回目。通过梳理，会发现作者用一字评价人物和巧用代称的回目共有12处：

袭人：“贤袭人”（第21回）

平儿：“俏平儿”（第21回）（第52回）

晴雯：“勇晴雯”（第52回）

贾探春：“敏探春”（第56回）

薛宝钗：“时宝钗”（第56回）

紫鹃：“慧紫鹃”（第57回）

薛姨妈：“慈姨妈”（第57回）

史湘云：“憨湘云”（第62回）

香菱：“呆香菱”（第62回）“美香菱”（第80回）

王熙凤：“酸凤姐”（第68回）

在人物别称前加评字的共有23处：

袭人：“花解语”（第19回）

晴雯：“俏丫环”（第77回）

薛宝钗：“蘅芜君”（第42回）

香菱：“薄命女”（第4回）“慕雅女”（第48回）

林黛玉：“痴情女”（第29回）“林潇湘”（第38回）“潇湘子”（第42回）“幽淑女”（第64回）

贾宝玉：“情哥哥”（第39回）“莽玉”（第57回）“痴公子”（第78回）

柳湘莲：“冷郎君”（第47回）“冷二郎”（第66回）

薛蟠：“呆霸王”（第47回）“滥情人”（第48回）

贾琏：“浪荡子”（第64回）

尤三姐：“情小妹”（第64回）

尤二姐：“苦尤娘”（第68回）

傻大姐：“痴丫头”（第73回）

贾迎春：“懦小姐”（第73回）

芳官：“美优伶”（第77回）

贾政：“老学士”（第78回）

可以看出，作者喜欢在众多人物名字前加一个评字或巧用代称进行代指，“回目中的形容词是对人物特征的揭示”，从回目中可以发现，这些评字都是单音节的形容词，这些形容词在回目标题中被独立使用，前后对仗、音律和谐，增强了回目叙事的丰富性，使人物形象更加饱满，堪称回目的点睛之笔。正如俞平伯先生在论及《红楼梦》的回目时所说：“即以回目言之，笔墨寥寥每含深意，其暗示读者正如画龙点睛破壁飞去也，岂仅综括事实已耶！”学生熟悉回目的评字和代称后会对文中所描写的人物的形象有大致的认知，为进一步欣赏人物形象打下基础。

二、品读评字和代称，把握人物形象特征

学者孙逊认为“回目就是炼字的艺术”，在古典小说中作者常给“回目”的人物安排一个精炼适当的评字或代称，体现出作者高超的炼字功夫。对此，教师可鼓励学生大胆解读《红楼梦》回目中的评字或代称，帮助学生准确把握人物的形象特点。学生再阅读相关文本时，会对人物的理解和欣赏更加立体全面，以此体会人物形象的多样性和复杂性。

（一）一字评人

在《红楼梦》中，作者常用一些如敏、勇、时、冷、呆等似褒似贬的形容词来修饰人物，这些字眼精准地概括了人物的形象特点，在塑造人物方面起着一锤定音的效果。以“俏平儿”为例。“俏”是形容人的容貌美丽、俊俏，作者用“俏”来形容平儿，说明平儿的美貌在贾府中是非常出众的。但是细读第21回和第52回后会发现平儿的“俏”不仅体现在容貌上，还体现在她的性情上。平儿是贾琏的通房丫头，被分配