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高考现代文阅读客观题备考指津

现代文阅读客观题约占高考语文第1卷分值的三分之一，但从2007年高考各省的抽样统计结果来看，考生的得分率仅为0．6左右。如何突破制约考生准确答题的思维“瓶颈”，是留给2008年广大考生的一个严峻课题。其实大家只要科学实施如下三条备考策略，就有可能大幅度提升高考现代文阅读客观题的得分率。

一、探究18套试卷，把准四大走势。

2007年18套高考语文试卷对“现代文阅读”考点的考查都设计了客观题，其整体考查情况见表(一)卷别全国卷1江苏卷湖北卷安徽卷江西卷重庆卷选材非物质文化遗产汉学彩陶艺术默契书斋民间艺术题量344333分别宁夏卷上海卷山东卷浙江卷广东卷北京卷选材伟大作家的缺失包豪斯艺术“龙城”考琵琶的声音创新与想象核心能力题量313422分值9291296卷别辽宁卷天津卷福建卷全国卷Ⅱ湖南卷四川卷选材人与技术专利+人造肌肉节能+光子结晶生物多样性嗜盐菌瓦斯题量33+32+2343分值918129129说明:上表中的“题量”仅指客观题的题量，北京卷另有两道主观题，分值为6分；上海卷另有4道主观题，分值为13分；广东卷另有2道主观题，分值为9分．

透视上表，我们可以探究出2007年高考语文现代文阅读客观题在文本、选材、题量、考点上呈现出的如下四大走势：2007年18套高考试卷中有15套选择了社会科学类文本，有5套选择了自然科学类文本。社会科学类文本与自然科学类文本的比例关系从2005年的1：2到2006年的1：1再到2007年的3：1，已经完全占据了考查的主体地位。1、社会科学类文本已经完全占据主体地位。前瞻的发展理念、前沿的研究成果、文化的深刻反思是2007年18套高考试卷选材的三个纬度，创新与想象、核心能力、人造肌肉、光子结晶等无不给人以清新的时代气息，而非物质文化遗产、汉学、民间艺术等l0个以文化为载体的文本更成为今年现代文阅读客观题考查的一大亮点。2、前瞻、前沿、文化——选材的三个纬度。

3、题量保持削减(4道减至2或3道)势头。由于受到高考语文试卷(特别是第1卷)总题量削减这一因素的影响，第1卷现代文阅读客观题题量的削减趋势于2005年已初露端倪(共16套试卷，5套削减)，2006年共17套，9套削减；而2007年18套试卷中有11套呈削减趋势。4、五大知识点的考查权重总体上3重2轻。2007年18套试卷的现代文阅读客观题涉及概念理解、句意理解、文意理解；信息筛选、据文推断等五大知识点，总体考查权重呈现出3重2轻的态势。详见表（二）知识要点概念理解句意理解文意理解信息筛选据文推断能级要求理解B理解B分析综合C分析综合C分析综合C考题数量12题6题17题11题8题

二、洞察十大雷区，提升应试技能。

解答高考现代文阅读客观题的基本思路是“采集对位信息——比照题干要求——判断选项正误”。综观2007年18套高考试卷中的现代文阅读客观题，我们可以发现，命题者对干扰项的设计有如下十大雷区：1．部分与整体。命题者设计选项时在事物的范围上设计干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断。如：[对位信息]考古发掘显示,世界各地绝大多数新石器时代的陶器,都或前或后不约而同地经历了素陶、彩陶、釉陶的发展阶段。[试题]下列表述完全符合原文意思的一项是()(2007湖北卷第8题)A．世界各地新石器时代的陶器，不论先后，都经历过素陶、彩陶、釉陶的发展阶段，中国是出现陶器最早的地区之—。[剖析]根据原文，“世界各地绝大多数新石器时代的陶器，都……经历了……发展阶段”，而A项却将其表述成了“世界各地新石器时代的陶器，……都经历过……发展阶段”，这就犯了将“部分”表述为“整体”的错误。

2、取舍与兼备。影响事物性质及其变化、发展的诸多要素之间，有时是取舍关系，在语调上常用“不是……而是……”等来提示；有时则是兼备关系，在语词上常用“不仅……而且……”等来提示。命题者设计干扰项时，有时将“取舍”关系表述成“兼备”关系，有时将“兼备”关系表述成“取舍”关系。如：[对位信息]作为非抽质文化遗产，古琴艺术的价值不只在于古琴这种乐器本身，也不限于古琴曲目和弹奏技术，更重要的在于以古琴为聚合点而构建的传统美学特质及哲学意味。[试题]下列表述不符合原文意思的一项是()(2007全国卷I第6题)B．古琴艺术被列为非物质文化遗产，凭借的是它所蕴含的美学特质和哲学意味，而非其乐器本身、曲目及弹奏技术。[剖析]根据原文中“不只在于”“也不限于”“更重要的在于”这组关联词，我们可以看出：古琴艺术之所以能被列为非物质文化遗产，“古琴乐器本身”、“古琴曲目和弹奏技术”和“古琴所蕴含的美学特质和哲学意味”这三个原因是