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协商式评价视阈下的作业评价
当前，课堂教学改革开展得如火如茶，但作业评价中仍存在评价理念较为陈旧、教师只关注学生的学习结果、通过对和错的方式评价学生等现状。这导致作业的功能发挥得不够充分，低效甚至无效的作业时常出现，最终教师不得不通过加大作业量来弥补“质”的不足。因此，迫切需要探索新的作业评价方式，以期在不增加学生课业负担的情况下，促进学生学习进阶，提高学业水平。
一、作业评价现状
作业是学生提高学习效率、促进学业提升的重要手段。然而现实确实存在一些地区作业量大低效、忽略学生个性需求，因而造成增加了学生负担、影响了学生持续学习的信心的现象
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