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压轴题03微型实验分析
复习备考中结合《中国高考评价体系》中“实验与探究能力”四级水平要求,重点关注“方案设计-实施-优化”能力层级。
01实验基本操作及评价
1.实验装置分析题命题特点
①装置功能组合:常以气体制备、物质性质验证、尾气处理为主线,将多个实验模块串联(如干燥管、U型管、三颈烧瓶的应用)。
②创新装置考查:结合教材经典实验进行改进(如防倒吸装置变式、多功能储气装置设计)。
③关键节点设问:重点考查仪器连接顺序、试剂选择依据(如干燥剂选择)、异常现象分析(如导管堵塞的后果)。
2.微型实验分析题命题趋势
①绿色化学导向:采用井穴板、注射器、微型滴定管等器材,体现减少药品用量-简化操作-降低污染理念。
②数字化融合:结合pH传感器、电导率仪等数据采集装置(如2022年广东卷探究中和反应进程)。
③对比实验设计:要求考生分析不同变量对反应结果的影响(如催化剂种类对H2O2分解速率的影响)。
02微型实验分析答题模版
1.装置分析三步法:
模块拆分:将复杂装置分解为发生→净化→反应→收集→尾气处理模块
流程验证:通过气体流向判断装置合理性(如NH3干燥需用碱石灰而非浓硫酸、无水硫酸铜等)
错因反推:针对装置图找出可能错误(如加热位置错误、导管长短不当)
常见装置:结合“回归教材”确认实验合理性
2.微型实验答题模板:
①优点类:
节约药品(绿色化学、可循环利用等)
操作安全(密闭体系减少有毒气体逸出)
现象明显(井穴板对比实验可同步观察)
②设计类:
明确变量控制(如用注射器定量取液)
选择合适载体(pH试纸→比色卡;气体体积→注射器刻度)
制定评价标准(反应完全时颜色变化/沉淀量不再增加)
仪器认知升级分(如冷凝管的多种使用场景-冷凝管、回流管;将恒压滴液漏斗拆解为漏斗+导管理解)
题型01实验装置评价
1.(2024届广东省韶关一模)下列实验能达到预期目的的是
A.比较氧化性:Cl2Br2I2
B.验证铁钉发生吸氧腐蚀
C.检验乙醇消去反应产物中的乙烯
D.检验溴乙烷中的溴原子
2.(2024届广东省汕头一模)18世纪70年代,瑞典化学家舍勒发现一种黄绿色、有刺激性气味的气体,某兴趣小组利用下列装置进行如下实验,操作正确且能达到目的的是
A.制备气体 B.闻气体气味
C.除去气体中的杂质HCl D.验证气体的漂白性
题型02实验操作评价
3.(2024届广东省茂名一模)下列陈述Ⅰ与陈述Ⅱ均正确,且具有因果关系的是
选项
陈述Ⅰ
陈述Ⅱ
A
向盛有醋酸溶液的烧杯中插入两个石墨电极,接通电源,电流表指针发生较大偏转
电解质
B
将红热的木炭投入浓硫酸中产生的气体通入澄清石灰水,石灰水变浑浊
证明气体产物中一定含有
C
金属钠具有强还原性
钠可置换出硫酸铜溶液中的铜单质
D
用湿润的蓝色石蕊试纸检验甲烷与氯气在光照下反应后的混合气体,试纸变红
生成的一氯甲烷具有酸性
4.(2024届广东省梅州一模)探究硫及其化合物的性质,下列实验操作、现象和结论都正确的是
序号
实验操作
现象
结论
A
往装有适量蔗糖的烧杯中滴加几滴水,加入适量浓硫酸,迅速搅拌
蔗糖逐渐变黑,体积膨胀,并产生有刺激性气味的气体
浓硫酸在此过程中仅体现吸水性
B
已知呈红棕色,往溶液中通入
溶液先变红棕色,后逐渐变为浅绿色
与反应生成的速率比发生氧化还原反应的速率快,但氧化还原反应的平衡常数更大
C
往溶液中滴加少量稀硫酸
产生刺激性气味的气体和黄色沉淀
稀硫酸在此过程中体现氧化性
D
向盛有少量溶液的试管中滴加几滴溶液
产生黑色沉淀
的酸性比硫酸强
题型03实验装置创新认知
5.(2024届广东省佛山一模)一种制备的改进装置如图所示,下列说法错误的是
A.配制溶液时需加入硫酸
B.实验时先注入稀硫酸,再注入NaOH溶液和溶液
C.装置N的作用是液封,并判断装置M中的空气是否排尽
D.用铁粉代替粉末,也能排尽空气
6.(2024届广东省佛山一模)按如图装置进行探究实验,关闭K后,反应开始。下列说法错误的是
A.石墨电极A为正极
B.U型管中M代表阳离子交换膜
C.a中产生白色沉淀,溶液中减小
D.b中溶液变为橙黄色,说明非金属性:ClBr
题型04教材实验改进认知
7.(2024届广东省深圳二模)某粗苯甲酸样品中含有少量和泥沙,某实验小组提纯苯甲酸的实验流程如图(已知:常温下,苯甲酸微溶于水,易溶于乙醇;和时苯甲酸在水中的溶解度分别为和)。下列说法不正确的是
A.“过滤1”需趁热,以减少苯甲酸的析出
B.为除去,“结晶”时应采用蒸发结晶
C.“洗涤”时,不宜用乙醇作洗涤剂
D.可通过酸碱中和滴定测定所得苯甲酸晶体的纯度
8.(2024届广
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