导数及其应用(王云林).pptxVIP

《导数及其应用》教学指导意见解读人教A版(理)选修2-2第一章(文)选修1-1第三章当湖高级中学王云林2008年2月

(一)教育价值促进学生全面认识数学的价值使学生对变量数学的思想方法有新的感受发展高中学生的思维能力为进一步学习打好基础

强调对数学本质的认识要防止将导数仅仅作为一些规则和步骤来学习，而忽视它的思想和价值导数的运算不宜要求过高全面体现数学的价值(包括应用价值),注重导数在研究函数和生活实践中的应用关注数学文化(二)内容定位

内容结构在本章中，学生将通过大量实例，经历由平均变化率到瞬时变化率刻画现实问题的过程，理解导数概念，了解导数在研究函数的单调性、极值等性质中的作用，初步了解定积分的概念，为以后进一步学习微积分打下基础。通过本章的学习，学生将体会导数的思想及其丰富内涵，感受在解决实际问题中的作用，了解微积分的文化价值。

通过函数图象直观地理解导数的几何意义。02通过对大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵。01（1）导数概念及其几何意义(四)课标要求数的运算能根据导数定义求函数y=c,y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=的导数。理解y=c,y=x,y=x2几何意义能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数，能求简单的复合函数（仅限于形如f(ax+b)）的导数。会使用导数公式表。

结合实例，借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间。结合函数的图象，了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值，以及闭区间上不超过三次的多项式函数最大值、最小值；体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性。0102（3）导数在研究函数中的应用

例如，通过使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用。（4）生活中的优化问题举例。01通过实例（如求曲边梯形的面积、变力做功等），从问题情境中了解定积分的实际背景；借助几何直观体会定积分的基本思想，初步了解定积分的概念。通过实例（如变速运动物体在某段时间内的速度与路程的关系），直观了解微积分基本定理的含义。（5）定积分与微积分基本定理02

五、文理科教学内容与要求比较1、课时分配理科(24课时)：1.1变化率与导数约4课时1.2导数的计算约4课时1.3导数在研究函数中的应用约3课时1.4生活中的优化问题举例约4课时1.5定积分的概念约4课时1.6微积分基本定理约2课时1.7定积分的简单应用约2课时小结约1课时

文科（16课时）：变化率与导数约4课时导数的计算约3课时导数在研究函数中的应用约3课时生活中的优化问题举例约4课时实习作业约1课时小结约1课时

文科理科内容相同要求不同的地方有：1.3导数在研究函数中的应用一节中，理科还要求体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性.01理科比文科增加的地方主要有：在导数的运算中，能根据导数定义求函数y=x3,y=的导数；能求简单的复合函数（仅限于形如f(ax+b)的导数；定积分的概念、微积分基本定理及定积分的简单应用。02

六、新旧教材处理方式的变化与大纲相比，(理科)教学内容与要求上的新变化1、内容编排上的变化⑴内容删去极限；增加生活中的优化问题举例；定积分的概念；微积分基本定理；定积分的简单应用;实习作业.⑵编排大纲教材从切线斜率和瞬时速度引入导数的概念.课标教材按照平均变化率、瞬时变化率、导数的概念、导数的几何意义这样的顺序，用形象直观的“逼近”方法定义导数概念.

教学理念上的变化更加突出概念的本质例如“导数概念”的处理：通过研究“气球膨胀率”和“高台跳水运动员从腾空到进入水面的过程中不同时刻的速度”等实例，让学生经历由平均变化率到瞬时变化率的过程，引出瞬时速度的概念，从而抽象出导数概念。

更加重视导数的几何意义，以及用导数的几何意义解决相关问题；更加注重导数和定积分的实际应用；更加强化通过函数图象认识概念、理解导数的应用和研究问