Unit 3 Food matters 课时4 教学设计-外研版七年级下册.pdfVIP

Unit3课时教学设计

第4课时教学设计

Unit3第4课时教学设计

课题ListeningSpeaking

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【What】

本课首先呈现了一篇关于健康饮食的文章，内容围绕不同食物对健康的影响以及如何保持平衡饮食。

文章通过描述历史背景、现代饮食指南以及个人饮食习惯，探讨了健康饮食的重要性。本单元的核心

问题是“如何通过饮食保持健康”，要求学生通过阅读和讨论理解文章内容，并回答相关问题。本课

的主要内容包括：

健康饮食的历史背景：提到《黄帝内经》中关于平衡饮食的建议，以及1968年瑞典政府发布的首份饮

食指南。

•

个人饮食习惯的讨论：通过对话形式，展示两个学生对健康饮食的不同看法，如汉堡和沙拉的营养价

值。

•

1.语语言学习：学习与“健康饮食”“营养”“平衡”相关的词汇和表达。

研读•

【Why】

本单元的主题是“食物与健康”，本课时通过健康饮食的文章，展示了如何通过合理的饮食习惯保持

健康。本课的设计旨在：

引导学生理解健康饮食的重要性：通过历史背景和现代指南，帮助学生认识到平衡饮食的重要性。

•

帮助学生理解不同食物的营养价值：通过对话和讨论，帮助学生理解不同食物对健康的影响。

•

培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过故事中的问题和讨论，引导学生分析和表达自己的观点。

•

引导学生认识到，即使在面对不同的饮食选择时，也能做出健康的选择。

•

【How】

本课的语篇内容包括故事阅读、词汇练习、笔记填写和讨论活动：

故事阅读：

情节展开：通过描述健康饮食的历史背景和现代指南，展示健康饮食的重要性。

语言风格：以信息性文体呈现，语言简洁明了，内容丰富。

关键信息：通过文章的结尾揭示主题，引导学生思考健康饮食的意义。

•

词汇练习：

词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“健康饮食”“营养”“平衡”相关的词汇，如

“balanceddiet”“nutrients”“junkfood”等。

语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。

•

笔记填写：

细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理文章的关键信息，如健康饮食的建议、不同食物的营养价值

等。

语言表达：引导学生使用文章中的词汇和表达，如“eatavarietyoffoods”“limitjunkfood”

等。

o

•

讨论活动：

理解与思考：通过回答问题，如“什么是平衡饮食？”“为什么某些食物被认为是垃圾食品？”引导

学生深入思考文章的内涵。

情感共鸣：通过讨论“如何在日常生活中保持健康饮食？”帮助学生建立情感共鸣，理解健康饮食的

重要性。

2.学习目标

对应单元目

单元学习目标本课学习目标