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- 约6.34千字
- 约 17页
- 2025-05-22 发布于河南
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《红星照耀中国》名著导读设计
【教材分析】
《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品。记叙了作者1936年6月至10月采访“红色中国”的历程,从多个方面展示中国共产党为民族解放艰苦奋斗的精神,具有卓越的思想价值,适于培养学生正确的价值观。
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【学情分析】
1、历史背景的把握由于作品的内容基于作者在中国西北革命根据地的实地采访,因此涉及大量历史事件、人物和地点,对于不熟悉中国现代史的八年级学生来说,理解和记忆这些历史背景可能会感到困难。
2、叙事方式的变化本文以采访记录、个人讲述和重大事件描述为主,情节不连贯,故事性不强,对于学生的吸引力不足。
3、名词术语的理解作品的语言风格较为正式,使用了较多的专业术语,例如书本中所出现的“苏维埃”“哥老会”“共产主义”等都是特殊时代背景之下的产物,学生不能理解这些在书中反复出现的概念,自然无法产生浓厚的兴趣。
阅读计划的制定阅读时间的安排。《红星照耀中国》大约500页,整本书阅读需要较长的时间,对于学业繁重心情浮躁的学生来说,如何合理安排阅读时间是一个挑战。阅读材料的筛选。整本书阅读的材料非常丰富,如何从众多的材料中筛选出适合自己的阅读材料也是一个挑战。
【教学目标】
读法指导,把握纪实作品的特点和阅读方法。
梳理历史事件,初步了解作品所写事实及人物形象。
任务分解,活动展示,引导学生带着问题有目的、有计划阅读本书。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入设置:借着国庆节的新时代东风,我校举办“闪闪红星,照耀我心”读书节活动,为学生们推荐读物《红星照耀中国》,共同探寻红色中国的文明足迹。
导读任务群:寻觅闪闪红星
通读指导任务群的设计,要能够激发和维护学生的阅读兴趣。教师可以设定任务情景,让学生渐入佳境,更加乐于走进文本。
任务一:了解作者作品
活动一:导入——认识一本奇迹的书
一本书,一问世便轰动世界,几个星期再版五次,销售10万册,中国万千青年读过它后走上了革命之路,携起手来,一同创造光辉灿烂的红色中国,此书也被评为“中国共产主义起源的经典报道”。加拿大的白求恩大夫在致友人的信中是这样解释来华原因:“正是读了斯诺的这本书我毅然奔赴抗日前线,读后你们必将与我同感。”它就是——《红星照耀中国》。
方法一:比读标题
当年在国统区为了方便出版,曾经改名为《西行漫记》,“红星照耀中国”这个名字有什么含义呢?
中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星,不仅照耀着中国的西北,而且必将照耀全中国。
(这个题目其实是个大胆的预言,作者为什么会有这样一个大胆的预言,请先读这本书的序言。)
方法二:跳读序言
方法指导:读序言,可以了解内容概要、写作缘由和过程,明确写书的纲领和目的。
活动1:快速浏览序言(译者序或者作者序),运用跳读法采集信息
作??者
采访时间
采访路线
采访对象
采访内容
采访感想
【设计意图】通过对《红星照耀中国》的简单介绍,激发学生阅读探究的兴趣,有助于学生快速进入学习和阅读状态。
方法三:浏览目录
梳理这本书的写作顺序和斯诺的采访路线。
第九篇同红军在一起(续)
第九篇同红军在一起(续)
第十篇战争与和平
第十一篇回到保安
第十二篇又是白色世界
探寻红色中国
去红都的道路
在保安
一个共产党的由来
长征
红星在西北
去前线的路上
同红军在一起
写作顺序:按照探寻红色中国的时间顺序、空间顺序和作者采访顺序:西安——保安——预旺——保安——西安
总结性任务:了解纪实性文学——
序言材料:《红星照耀中国》中译本《西行漫记》序言中所说:“这一本书是我写的,这是真的。可是从最实际主义的意义来讲,这些故事却是中国革命青年们所创造,所写下的……读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神,那种力量,那种欲望,那种热情——凡是这些,断不是一个作家所能创造出来的,这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。”
(幻灯片出示:纪实文学)
纪实作品是记录人与事真实情况的作品,基本特点是用事实说话。这类作品或是记录历史,或是叙写现实,其内容必须是真实的,不能凭空虚构。语言质朴无华又形象传神,叙事手法巧妙,具有文学性。
小组合作探究:
作为著名记者,斯诺凭借的是运气还是实力,一个好记者的素养有哪些?
真实客观的视角,客观公正的报道,强烈的问题意识
活动二:读材料——认识一位奇迹的作者
一个人冒着生命危险冲破国民党的封锁线,通过四个月的实地考察和采访,收集了14本密密麻麻的笔记本,拍摄了30卷胶卷,第一个向世界客观地报道了红军的情况。(出示照片)
材料一:1972年2月15日,斯诺在瑞士日内瓦病逝,斯诺遗嘱:我爱中国,我愿死后把我的一部分留在那里,就像我活着时那样.....遵照斯诺的遗嘱,1973年10月19日,斯诺一部分骨灰葬在北京大学未名湖畔,墓碑上刻着“中国人民的美国朋友埃
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