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基于核心素养的初中英语词汇游戏化教学策略探究论文

摘要：本文以核心素养为指导，探讨初中英语词汇游戏化教学的策略，旨在提高学生的词汇学习兴趣和效果。通过分析当前初中英语词汇教学存在的问题，提出相应的游戏化教学策略，为初中英语词汇教学提供新的思路。

关键词：核心素养；初中英语；词汇教学；游戏化教学

一、问题的提出

（一）当前初中英语词汇教学中存在的问题

1.教学方式单一，缺乏趣味性

在传统的初中英语词汇教学中，教师往往采用单一的讲授法，注重词汇的死记硬背，忽略了学生的主观感受。这种教学方式容易导致学生对词汇学习产生厌倦心理，降低学习效果。研究表明，学生在愉悦的氛围中学习，更容易激发学习兴趣，提高学习效率（张华，2019）。

2.学生词汇记忆困难，遗忘率高

初中阶段的学生正处于生理和心理发展的关键期，记忆力和注意力有限。在传统的词汇教学中，学生需要记忆大量单词，但往往因为教学方法不当，导致词汇遗忘率高。据统计，我国初中生英语词汇遗忘率高达60%以上（李明，2018）。

（二）基于核心素养的初中英语词汇游戏化教学策略

1.创设游戏化教学环境，激发学生学习兴趣

游戏化教学环境能够为学生提供轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。教师可以通过设计各种游戏活动，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在游戏中自然地接触和记忆单词。此外，还可以利用多媒体技术，如动画、音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.注重词汇教学与实际生活相结合，提高学生的实际应用能力

将词汇教学与实际生活相结合，有助于提高学生的实际应用能力。教师可以根据学生的生活经验，设计相关的词汇教学活动。例如，在学习食物类词汇时，可以让学生分组进行烹饪比赛，要求学生在规定时间内用所学词汇介绍自己的菜品。这种方式既能提高学生的词汇记忆效果，又能锻炼他们的口语表达能力。

3.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展

在游戏化教学中，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。除了传统的笔试评价，还可以采用课堂表现、小组合作、口头表达等多种评价方式。这样既能全面了解学生的学习状况，又能激发学生的学习积极性，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

二、主要价值分析

（一）提升学生的学习动力和兴趣

1.通过游戏化教学，将词汇学习与娱乐相结合，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。

2.游戏化教学能够满足学生好胜心和成就感的需求，学生在游戏中的成功体验能够增强他们的自信心，进一步激发学习动力。

3.游戏化教学还能够培养学生的团队协作精神，学生在小组合作中相互学习、相互激励，共同提高学习效果。

（二）增强学生的词汇记忆和应用能力

1.游戏化教学通过重复和巩固的方式，帮助学生加深对词汇的记忆，使学生在游戏过程中自然地记住单词。

2.游戏中的实际情景应用，能够让学生在模拟的语境中练习词汇，提高词汇的运用能力，为实际交流打下基础。

3.游戏化教学还能够培养学生的创造性思维，学生在设计游戏规则和活动时，需要运用所学词汇进行创新，从而提高词汇的灵活运用能力。

（三）促进学生的综合素质发展

1.游戏化教学鼓励学生进行合作和交流，有助于培养学生的沟通能力和团队协作能力，这些都是现代社会人才所需的重要素质。

2.游戏化教学还能够锻炼学生的自我管理和自我学习能力，学生在游戏过程中需要自我调控，合理安排学习时间和策略。

3.游戏化教学通过丰富多样的教学活动，能够拓展学生的知识面，提高学生的文化素养，为学生的全面发展奠定基础。

三、实施的路径构建

（一）设计多元化的游戏化教学活动

1.结合教材内容，设计富有创意的词汇游戏，如单词拼图、猜词游戏、角色扮演等，让学生在游戏中自然学习词汇。

2.利用信息技术，开发互动性强、趣味性高的在线词汇游戏，如虚拟现实(VR)词汇游戏，提高学生的学习参与度。

3.定期组织词汇竞赛，如拼字比赛、词汇接龙比赛，激发学生的学习热情，同时巩固所学词汇。

（二）构建有效的教学评价体系

1.建立以学生为中心的评价体系，注重过程评价，关注学生在游戏化教学中的表现和进步。

2.结合游戏化教学的特点，设计多元化的评价工具，如学习日志、学生自我评价、同伴评价等，全面反映学生的学习情况。

3.定期对游戏化教学的效果进行评估，根据评估结果调整教学策略，确保教学目标的实现。

（三）加强教师培训和团队合作

1.组织专门的教师培训，提高教师对游戏化教学的理解和运用能力，确保教学活动的有效实施。

2.鼓励教师之间的团队合作，共享游戏化教学资源和经验，形成良好的教学氛围。

3.建立教师互助机制，通过教研活动、教学观摩等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。

四、案例分析及点评

（一）案例一：单词拼图游戏

1.教师将