中职学生数学教学中在线学习力养成的实践研究 .pdfVIP

中职中习力养瞰蛔开究

【内容摘要】现阶段新课程改革标准的不断提高，中职教学中的数学教学要求也随之不断提高，学们数学能力

的提高离不开在线学习能力的培养，所以如何提高学生们的在线学习力是需要学校和老师们重视的。本文通过探究在线

学习力的内涵和在线学习力培养的五个方面，旨在将中职学们的在线学习力培养进行实践探究。

【关键词】中职数学教学在线学习力实践培养

中职的数学教学中，让学们具备一定的在线学习力是非常重要的。在线学习力的养成可以使得学们在学习数

学过程中具备良好的知识接受力、思维逻辑能力以及实践动手能力，更好地将数学知识灵活应用到现实的生活中去，脱

离中职课本中的知识体系，将知识反馈并解决于实际生活中。因此，中职教师应当在日常的学习生活教学中不断调整教

学的方式方法，在实践教学之中培养学们的在线学习力。

一、在线学习力具体内涵

在线学习力指的是学们的综合学习素养，包括学们学习知识的接受掌握能力，对知识的自身领悟能力，将知

识灵活运用于课本之外的现实生活的能力，以及对学习的主动性和积极性。在线学习力的培养，有助于提高学们在学

习过程中对知识的认知能力，提高学们学习过程中的实践能力，沟通合作能力，整合资源的学习能力，逻辑思维能力，

帮助学们轻松应对课内应试考试和课外知识拓展，更好地进行学习①。

中职学生的学习自主性和接受能力都比较弱，所以中职老师在进行数学教学过程中，培养学们的在线学习力要

从日常学习的生活教学出发。老师要通过不断地引导和鼓励去让学们改变对数学学习的态度，在具体的实践教学过程

中，让学们去锻炼真正的学习能力，摆脱单纯依靠老师进行学习的模式。提高学们的在线学习力在很大程度上提高

了学们学习的热情和主动性，也有利于使得数学课堂高效率、高质量地开展。

二、在线学习力实践培养

1.元认知能力

元认知能力是弗拉维尔提出的一个学习理论，将这个理论运用到中职的数学教学中，指的是学们在学习数学知

识的时候进行的自我认定、自我学习、自我提问、自我解决、自我总结这些内容。中职老师将元认识投入到数学教学之

中，能够帮助学们在学习中对知识进行提问，对学习进行计划，在学习知识过后，进行及时的反思总结和解决问题，

能够很大程度上提高学们元认识的发展水平，帮助学们更加有逻辑条理进行知识的学习，激发学们学习的欲望和

主动性，促进学们对数学学习的敏感度。

例如，教师在给学们讲“因式分解”的知识内容时，首先要让学们认识什么是“因式分解”，因式分解的概念是将

一个多项式在一定的范围之内进行有条件的分解，将多项式划分为几个整式的积的形式，简言之就是式子的变形。随后

为学们讲解因式分解的方法，比如“提公因式法”“十字相乘法”“配方法”，老师们可以让学们作出学习计划，准确到利

用几个课时学习这些知识，对这些知识作出自我的讲述和理解。提公因式法是在多项式中找到公因式并提取出来进行分

解，比如：3x-9x2有公因式3x,提出3x,得出因式分解的结果是3x(1-3x)。十字相乘法简单来说就是把常数项拆分

为两个数的乘积，并且这两个数的和刚好等于一次项的系数，比如：x2+4x+3,常数项是3=1x3,一次项的系数为4=1+3,

所以得出因式分解为原式=(x+1)(x+3)o配方法是利用式子之间恒等变形的方法将其中的某项配成一个或是多个多

项式正整数次幕的和形式去进行因式分解。学们对知识进行学习之后，老师们要引导学们对知识进行反思和总结，

通过这样的方式去让学们提升元认知能力，培养在线学习力。

2学.习的策略

中职的学们对知识的学习缺乏计划性和策略性，教师们想要提高学们的在线学习力，很重要的一个环节就是

对学们进行学习策略的培养。每个学的学习情况都是不一样的，老师在为学们进行学习策略培养的时候，要注意

做到有针对性的策略教学。通过观察学们的学习特点和学习情况，对不的学进行不的引导和帮助，让