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《草原》教学设计

【教学目的】

１、学会１４个生字，会认４个字，能对的读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

２、通过有感情地朗诵课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、友好的教育。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的体现措施。

【教学重难点】

１、让学生通过语言文字展开丰富的想象，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及体现上的作用。

【教学课时】二课时。

【教学过程】

第一课时

一、歌曲导入、孕育情感

1、播放歌曲《漂亮的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中展现了怎样的景象？?

2、今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1?草原?我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那里漂亮的风光和独特的民族风情。

3、简介作者

老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。

二、自读感悟、整体感知

１、自读课文，规定对的流利：

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细欣赏。

２、汇报交流，轻易读错的词

新鲜、明朗、渲染?勾勒、低吟、回味?翠色欲流、一碧千里?

3、，看看课文中哪句话最能体现老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受

4、内容归纳，整体感知：

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们简介了草原的美？

（板书：风光（景色）美人情美）

三、品读课文，感受草原的风光美

1、观看视频(课文朗诵)

2、找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗诵，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

3、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

“既使人惊叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。

4、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出对应的句子读一读。

5、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗诵，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？

引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

6、学生有感情地朗诵描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

7、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗诵课文一自然段。

8、齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原漂亮的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

第二课时

一、复习引入：

通过上节课的学习，我们懂得了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人美）今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、品读课文，感受草原之“大”

1．作者初入草原欣赏了草原漂亮的风光，还感受到了草原另一种特点，请你迅速浏览第二自然段，用一种字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？

2．品读句子。

幻灯出示：“汽车走了一百五十里，才抵达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了某些忽飞忽落的小鸟。”

①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原广阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必紧张有什么危险。）

②有感情地朗诵这段话。

三、品读课文，感受人情之美

１、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号。

２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：

⑴主客会面时那诚挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“”线标出、交流：

引导学生从词句中体会。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人诸多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“诸多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

⑵自由读思索：

好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

找学生朗诵，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联络课文内容体验。

⑶学习第五段：

齐读最终一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的友谊很深，怎么舍得立即就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，