4.3.1利用“边边边”判定三角形全等 课件 北师大数学七年级下册.pptx

4.3.1利用“边边边”判定三角形全等

一学习目标三新知讲解五当堂检测二复习回顾四课堂总结六作业布置

学习目标基础性目标1.我能按照一个条件、两个条件、三个条件的分类顺序对全等三角形的判定方法进行研究.2.我能画出一个条件、两个条件、三个角相等的条件下的三角形不能判定三角形全等.拓展性目标3.我能使用尺规画出三个边相等的条件下的三角形，并总结公理(基本事实)：三边分别相等的两个三角形全等(SSS).4.我能根据具体实例了解三角形的稳定性，并举例说明.5.我能运用SSS解决判定全等三角形的几何问题.挑战性目标6.我能改编本节课课本上的练习题，或创编判定全等三角形的练习题，并能写出解答步骤.

预备性知识1.什么叫全等三角形?能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形.2.全等三角形有什么性质?△ABC≌△DEFAB=DEAC=DFBC=EF(1)全等三角形的对应边相等.(2)全等三角形的对应角相等.∠A=∠D∠B=∠E∠C=∠FABCDEF

活动1(基础性目标1)ABCDEFAB=DE，AC=DF，BC=EF∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F一定要满足三条边分别相等，三个角也分别相等，才能保证两个三角形全等吗?按照一个条件，两个条件，三个条件，四个条件，五个条件，六个条件的分类顺序进行研究.

活动2(基础性目标2)(1)给出一个条件画三角形时，有哪几种可能的情况?有一条边对应相等的三角形不一定全等①一条边：画一条边为3cm的三角形有一个角对应相等的三角形不一定全等②一个角：画一个内角为30°的三角形.

活动2(基础性目标2)(2)给出两个条件画三角形时，有哪几种可能的情况?每种情况下画出的三角形一定全等吗？请你试一试，并于同伴进行交流.已知一个角和一条边的大小；已知两个角的大小；已知两条边的大小.

活动2(基础性目标2)30o3cm①已知一角一边画三角形.例如：三角形的一个内角为30°，一条边为3cm；不一定全等.

活动2(基础性目标2)②已知两角画三角形.例如：三角形的两个内角分别是30°和50°；50°50°30o不一定全等.

活动2(基础性目标2)③已知两边画三角形.例如：三角形的两条边分别为4cm，6cm.6cm4cm结论：有一个或两个条件对应相等不能保证所画出的三角形一定全等.4cm4cm不一定全等.

活动3(拓展性目标3)有四种可能：三个角、三条边、两边一角、两角一边.三个内角分别相等的两个三角形不一定全等.60(3)给出三个条件画三角形时，有哪几种可能的情况？与同伴进行交流.①已知一个三角形的三个内角分别为40°，60°和80°，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？

活动3(拓展性目标3)②已知一个三角形的三条边分别为4cm，5cm和7cm，你能画出这个三角形吗?把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗?一定全等.7cm5cm4cm5cm7cm4cm

活动3(拓展性目标3)三角形全等的条件:“边边边”(SSS)符号语言：在△ABC和△ABC中，△ABC≌△ABC∴ABCABC三边分别相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”.在列举两个三角形全等的条件时，一般是把同一个三角形的三个量放在等号的同一侧.已知三角形的三边，用尺规作这个三角形是利用三角形全等的条件“边边边”来作图的.AB=AB，BC=BC，AC=AC.∵

活动3(拓展性目标3)通过刚才的探究过程，我们可以总结出“已知三角形的三边，用尺规作这个三角形”的方法和步骤.如图，已知:线段a，b，c，用尺规作△ABC，使得AB=c，AC=b，BC=a．(3)小组合作，选择三条线段作为三角形的三条边，并用尺规作出这个三角形.把你作的三角形与同伴作的进行比较，它们一定全等吗?一定全等.

活动3(拓展性目标3)作法示范1.作一条线段BC=a.2.分别以点B，C为圆心，以c，b为半径画弧，两弧交于点A.3.连接AB，AC.△ABC就是所要作的三角形.即确定了三角形的两个顶点.即确定了三角形的第三个顶点.作法与示范：

活动4(拓展性目标4)准备几根硬纸条.(1)取出三根硬纸条钉成一个三角形(如图1)，你能拉动其中两边，使这个三角形的形状发生变化吗？图1(2)取出四根硬纸条钉成一个四边形(如图2)，拉动其中两边，这个四边形的形状改变了吗？图2(3)上面的现象说明了什么？三角形具有稳定性；四边具有不稳定性.不变.形状改变了.

活动4(拓展性目标4)三角形的稳定性由上面的结论可知，只要三角形三条边的长度确定了，这个三角形的形状和大小也就完全确定了，三角形的这个性质叫做“三角形的稳定性”.这就是说，三角形的稳定性不是“拉