一年级下册科学教案[2].docxVIP

相识水

教学目标：?

1、知道水的基本性质与水在自然界中的分布。?

2、能学会综合运用感官视察水的性质，并能描述所视察的水的特征。?

3、能主动参与有关水的相识的探讨，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，相识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。?

教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。?

教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发觉，培育他们的视察、比较、综合分析和语言表达等实力。????

教学打算：?

1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透亮杯。??

1号杯：牛奶?２号杯：白醋?３号杯：糖水?４号杯：清水

水管、不同形态的小杯子、气球、水盆8个

教学过程：

一、猜谜语导入?

??1.孩子们，今日老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水）

2.水和我们的生活休戚相关，没有了水，我们就无法生存，。我们每天都须要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“相识水”（板书课题）

二、相识水：

探讨视察方法与依次?

师：孩子们，老师今日太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生揣测，并说出自己的理由）?

1．学生探讨视察方法?????????????????

师：大家对1号杯看法比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来辨别？小组探讨。?????

2.学生沟通视察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）?

提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不相识的物体，我们不能随意去闻，更不能随意去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）?

3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要干脆靠近物体，要用手扇过气味来闻。??????

4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯为糖水）。师演示“尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。

5.小结：经过了同学们的共同努力，我们最终把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透亮，无色，没有气味，没有味道。【设计意图：引导学生思索视察是最好的方法来验证自己的揣测。但是视察的方法有很多，引导学生探讨发觉视察的依次】?

三、探究水的另外两个特点?

1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？?（生揣测：有形态、会流淌。）?

师：水究竟有没有形态，会不会流淌呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组探讨试验方案。?

2.生沟通验证的方法。?

师：老师给你们打算了一些材料，用老师给你打算的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。?

3、生汇报探究结果。?

4、小结：通过验证，我们发觉水是没有固定形态，水会流淌。（板书）。????

5、讲解：像水这样没有固定形态，并且会流淌的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流淌的物体叫做“固体”。??

常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。（强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）?

5．学问扩展?????

提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？??学生沟通。?

四、体会水资源匮乏对我们的影响，培育学生节约用水的意识?

师：水不但漂亮，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有很多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严峻的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏??

生：我们肯定要节约用水，爱护水资源???

小结：同学们有环保意识，老师感到特别的兴奋，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最终一滴水成为我们的眼泪”。?（大家请观赏几幅与节水有关的图片）。???

板书设计：?

相识水?

视察方法：看?闻?尝?摸?????????????

无颜色?????????????

无气味?????????

无味道?????????????

会流淌

无固定形态

比较水的多少

教学目标：

1、科学探究：能用比较的方法相识水的多少。进一步学会用