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培智学校义务教育课程标准

教学目标体系

一、三大领域

1.智能发展领域

1智能发展

1.1动作能力

姿势控制：维持一个姿势以完成活动

.1能维持头颈部的姿势平衡以完成活动

.2能维持坐姿平衡，并完成上肢活动

.3能维持爬姿以完成活动

.4能维持跪姿以完成活动

.5能维持站姿以完成活动

.6能维持蹲姿以完成活动

移动能力：转换姿势或移动身体，并能维持平衡

.1能翻身，包括仰卧、俯卧、侧卧等姿势转换

.2能由我自坐起来

.3能四肢协调地向前爬行

.4能四肢协调地向前跪行

.5能由坐姿站立起

.6能四肢协调地行走

.7能四肢协调地跑步

.8能独立上下楼

.9能双脚完成跳跃动作

运动技能：从事日常活动的体力、动作、协调、平衡及技巧

.1能有适当的肌力完成活动

.2能有足够的肌耐力以完成活动

.3能有适当的柔软度以完成活动

.4能肢体协调地完成活动

.5能有足够的爆发力启动日常活动的动作

.6能有足够的平衡能力以完成活动

.7能通过运动不断增强心肺功能

.8能具备控制、操作个人辅具的动作技巧和姿势

.9能有运动专长，并使其成为健身或参加特殊体育竞赛的选项

.10能在攀爬或抛接物品时调整身体姿势与动作方式

.11能有足够爆发力进行跳高、跳远、跳跃等动作

.12能有足够的平衡能力进行蹬车、过独木桥等动作

.13能有综合提高个人整体的运动技能

手部动作：双手的抓放、协调动作

.1能自如地拿取物品

.2能自如的摆放物品

.3能自如地运用前三指去放小物品

.4能自如地运用食指操作

.5能自如地旋转腕部操作物品

.6能双手过身体中线操作物品

.7能双手朝各个方位操作

.8能双手协调操作

眼手协调：能经由视觉的引导操作物品的能力。（对于视觉功能障碍的儿童可藉由双手的运动完成原需眼手协调的活动）

.1能对准目标取、放物品

.2能对准目标按压物品

.3能对准目标嵌插物品

.4能对准目标堆叠物品

.5能对准目标捏挤物品

.6能对准目标推入拉出物品

.7能对准目标撕剥物品

.8能对准目标盛倒物品

.9能对准目标穿串物品

.10能对准目标旋拧物品

.11能对准目标搓擦物品

.12能对准目标折卷物品

.13能依照样本进行涂色、拼贴、勾勒等

使用工具：双手藉由中介物操作物品的能力

.1能使用舀铲类工具

.2能使用敲击类工具

.3能使用简单容器

.4能使用粘贴类工具

.5能使用夹取类工具

.6能使用扫刷类工具

.7能使用勾吊类工具

.8能使用剪刀类工具

.9能使用削切类工具

.10能使用捆绑类工具

.11能使用一般文具

.12能使用笔类文具

.13能使用遥控、鼠标类工具

.14能使用个人的特殊辅具

1.2感知能力

视觉：感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的视觉信息的能力

.1能有正常的视觉敏锐度

.2能注视眼前或周围的人事物

.3能追视人事物

.4能辨别不同物品

.5能辨别不同形状、大小、颜色、图片和文字

.6能区分对象与背景物体

.7能对空间位置有知觉能力

.8能依据样本操作

.9能识别原色、间色、复色等

听觉：能接受各种声音刺激并做出反应的能力

.1能追寻声源

.2能辨别不同的声音

.3能辨别不同的语音

.4能在复杂的声音背景中注意特定的声音

.5能运用听觉做出正确的反应

.6能辨别声音的强弱和高低

触觉：能感受接触、滑动、压觉等机械刺激并有反应的能力

.1能有正常的触觉

.2能对疼痛感觉做出适当的反应

.3能对冷热感觉做出适当的反应

.4能凭触觉辨别形状、大小、材质等不同的物品

.5能通过触觉辨别危险，并做出迅速反应

味觉：能感受口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生反应的一种能力

.1能有正常的味觉敏锐度

.2能分辨基本味道

.3能辨别危险味道并做出反应，如洗涤剂等

嗅觉：能通过长距离感受空气中的化学刺激并产生反应的能力

.1能有正常的嗅觉

.2能分辨各种气味

.3能辨别危险气味并做出反应

前庭觉：内耳侦测身体重心的转移并做出平衡反应以维护头部在身体最高位置的能力

.1能有正常的前庭感觉

.2前庭觉与视觉的协调

.3前庭觉与本体觉的协调

本体觉：能侦测个体位置、力量、方向和身体各部位的动作，统合触觉与前庭觉做出迅速反应的一种感觉，它来自肌肉、肌腱、关节、韧带、骨骼等深层组织的感觉

.1能有正常的本体感觉

.2能感觉到肢体的位置

.3能感觉到移动中肢体的位置

.4能辨别物体的轻重

.5能在活动中能适当的用力

.6能用适当的音量说话或唱歌

.7能身体双侧协调地完成运动

.8能整合各种感官知觉以完成活动