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小学语文绘本阅读教学设计

第一章教学目标与绘本选择

1.确立教学目标

在开展小学语文绘本阅读教学之前，首先要明确教学目标。教学目标应包括以下几个方面：

-提高学生的阅读兴趣和阅读能力；

-培养学生的想象力、创造力和审美能力；

-培养学生良好的阅读习惯和合作精神；

-引导学生理解绘本中的主题和寓意，提升人文素养。

2.选择合适的绘本

选择合适的绘本是绘本阅读教学的关键。以下是选择绘本时应考虑的几个方面：

-内容符合学生的年龄特点和认知水平；

-图文并茂，能吸引学生的注意力；

-主题明确，具有教育意义；

-语言简练，易于学生理解。

3.结合现实，选取具有时代特色的绘本

在绘本选择时，可以考虑选取一些具有时代特色的绘本，让学生在阅读中了解社会、了解生活。例如，可以选择一些反映我国传统文化、地域特色、民间故事等方面的绘本，让学生在学习中感受到民族文化的魅力。

4.操作细节

-教师在挑选绘本时，可以先了解学生的兴趣爱好，以便选择更符合他们需求的绘本；

-可以组织家长会，让家长了解绘本阅读教学的目的和意义，鼓励家长参与绘本的选择；

-教师在挑选绘本时，可以参考教育部门推荐的优秀绘本名单，以确保绘本的质量。

第二章教学准备与课堂导入

1.教学准备

在进行绘本阅读教学之前，教师需要做好充分的准备工作，以下是一些实操细节：

-准备绘本：确保每名学生都能拥有一本绘本，或者将绘本内容制作成课件，方便学生观看；

-设计教案：根据绘本内容和教学目标，设计合适的教学活动，包括课堂导入、阅读指导、讨论交流等环节；

-准备教具：根据教学需要，准备一些辅助教学的教具，如图片、卡片、模型等；

-环境布置：营造一个舒适、安静的阅读环境，可以在教室内布置一些与绘本相关的装饰，激发学生的兴趣。

2.课堂导入

课堂导入是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要环节。以下是一些实用的导入方法：

-故事导入：教师可以讲述一个与绘本相关的故事，引起学生的兴趣；

-问题导入：提出一些与绘本内容相关的问题，让学生思考并回答；

-游戏导入：通过一些简单的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态；

-情境导入：创建一个与绘本内容相关的情境，让学生身临其境地感受故事。

3.结合现实

在课堂导入环节，教师可以根据现实生活举例，让学生更好地理解绘本内容。例如：

-在讲述绘本《爱心树》时，教师可以提到现实生活中关爱他人的重要性，引导学生思考如何在生活中传递爱心；

-在讲述绘本《鸭子骑车记》时，教师可以引用现实中的交通安全知识，提醒学生遵守交通规则。

4.实操细节

-在课堂导入时，教师要注意控制时间，避免过长或过短，以免影响后续教学活动；

-导入过程中，教师要关注学生的反应，适时调整教学策略；

-课堂导入要紧密联系绘本内容，避免偏离主题。

第三章阅读指导与互动讨论

1.阅读指导

教师在进行绘本阅读指导时，要注重方法和技巧，以下是一些实操细节：

-引导学生观察绘本封面，预测故事内容，激发阅读兴趣；

-指导学生关注绘本中的图画，培养观察力和想象力，同时引导他们关注图画的细节，理解画面与文字的关系；

-教授学生阅读方法，如快速浏览、细读、猜词义等，帮助他们更好地理解故事；

-鼓励学生提出问题，培养学生主动思考和解决问题的能力。

2.互动讨论

在阅读过程中，教师要组织学生进行互动讨论，以下是一些建议：

-鼓励学生在阅读过程中分享自己的感受和想法，营造积极互动的课堂氛围；

-提出开放式问题，引导学生深入思考，如：“你觉得故事中的主人公做得对吗？为什么？”；

-组织小组讨论，让学生在小组内交流阅读心得，培养合作精神；

-邀请学生进行角色扮演，让他们站在故事角色的角度思考问题，提高同理心。

3.结合现实

在互动讨论环节，教师可以结合现实生活，以下是一些例子：

-在讨论绘本《月亮忘记了》时，教师可以引导学生谈谈自己对亲情的理解，分享生活中的亲情故事；

-在讨论绘本《我要抱抱》时，教师可以让学生谈谈自己对待友谊的看法，分享与朋友相处的经历。

4.实操细节

-在互动讨论时，教师要确保每个学生都有发言的机会，避免部分学生过于活跃，而部分学生沉默不语；

-教师要关注学生的回答，及时给予肯定和反馈，鼓励他们表达自己的观点；

-在小组讨论时，教师要巡回指导，确保每个小组都能顺利进行讨论，避免出现混乱或冷场的情况。

第四章绘本拓展与创意活动

1.绘本拓展

在学生对绘本有了基本理解之后，教师可以开展一些拓展活动，以下是一些建议：

-引导学生了解绘本作者的背景和创作灵感，增加学生对绘本的深入理解；

-探讨绘本中的主题，如环保、友谊、亲情等，让学生思考这些主题在生活中的体现；

-通过比较不同绘本中的相似主题，让学生