《幼儿园环境创设》课件_项目1 幼儿园环境与环境创设的基本问题.pptx

;;;二、幼儿园环境的分类;三、幼儿园环境的功能;;（二）幼儿园环境创设的意义

1.提供幼儿发展保障

2.促进幼儿身心健康

3.激发幼儿创造潜能;二、幼儿园环境创设的目标;三、幼儿园环境创设的原则;（二）幼儿园物质环境创设的原则

1.安全性原则

2.教育性原则

3.适宜性原则

4.参与性原则;四、幼儿园环境创设的方法;;（二）蒙台梭利教育中环境观对我国幼儿园环境创设的启示

为了满足幼儿的需要及自我建构，教师需要精心筹划幼儿园环境布置，根据幼儿的不同认知水平投放材料，激发幼儿的内在需要，给予幼儿独立工作和获取经验的机会。幼儿可以按照自己的需要和兴趣选择和使用它们，使智力、意志力和个性在材料的操作中得到发展。

教师则要以蒙氏理论中材料提供的原则和方法丰富我们的操作材料，使幼儿在与环境相互影响中得到提高，真正发挥环境的积极作用，强???环境对幼儿发展的作用，通过对环境的创设，尤其是活动材料的投放，实现幼儿教育的目标。;二、瑞吉欧教育的环境观;三、陈鹤琴的幼教思想中的环境观;（二）陈鹤琴幼教思想中的“环境观”对我国当前幼儿园环境创设的启示

陈鹤琴先生根据自己多年的实践，提出环境创设要考虑教育性、丰富性、适宜性以及独特性原则。

幼儿教师应具备“幼儿为本”、“师德为先”、“能力为重”“终身学习”的理念，在“环境创设与利用”方面做了如下阐述：“建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦；建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适；创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。”;四、人类发展生态学理论中的环境观;（二）人类发展生态学理论中环境观对我国当前幼儿园环境创设的启示

根据人类发展生态学对环境研究提供的视角，我们可以把幼儿园环境分为以下四个既相互独立又相互联系的系统。对学前儿童来说，与幼儿直接经常发生联系的课称为小系统，比如幼儿园班级环境、家庭环境；两个直接环境之间可以称为中间系统，比如幼儿园与家庭之间、邻居之间的关系，动植物园、游乐场等；不一定能直接参与却对成长有影响的外系统，比如大众传媒、图书馆、玩具工厂等其他社会机构；而主流文化、家长和教师的儿童观、教育观可以理解为大系统。;