高考语文诗歌鉴赏专题复习.docVIP

诗歌鉴赏专题

〔2009.12〕

第一讲：中国古代诗歌开展概述

及高考考查要求

中国古代诗歌开展概述

〔详见《中国古代诗歌散文欣赏》57-64页〕

二，明确高考具体要求及考核形式。

高考具体要求：分析文学作品的形象语言和表达技巧。评价文学作品的思想感情和作者的观点态度。

高考的考核形式：在第二卷以简答题的形式考核。共两个小题，一般占8分。

高考考查涉及的概念及术语:

〔1〕关于形象：包括“人，事，景，物，情”.

〔2〕关于意境：意就是作者所要表达的思想感情，境就是诗歌所描写的画面。

〔3〕???关于语言：清新〔例如王维、孟浩然〕、平淡〔例如陶渊明〕、绚丽〔例如李商隐、李贺〕、明快〔例如白居易〕、豪放飘逸〔李白〕、沉郁〔杜甫〕.

〔4〕???关于表达技巧：

A、表达方式——记叙、议论、描写、抒情、说明。

B、修辞手法：〔详见下文〕

C、表现手法：〔详见下文〕

〔5〕关于思想感情：〔详见下文〕

三，复习思路：上课认真听老师讲析，及时仔细的做好笔记。自习课按照要求完成相关练习，总结做题思路和规律。

第二讲：不同类别古诗鉴赏

应注意的问题

正像不同的文章有不同的题材一样，古典诗歌在塑造形象、运用语言、表现技巧、表达思想感情上的有着不同的要求，所选题材也有很大的差异。按照诗歌表现内容的不同，我们把古典诗歌大致分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗等五类。当然，这样的分法未必准确，有些诗的内容有多向性。如柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是一首写景诗，在了解这首诗的背景之后，便不难发现，该诗是柳宗元被贬永州之后，借隐居在山水之间的渔翁，寄托自己孤傲不羁的情感，抒发了自己在政治上失意的苦闷和愤怒，所以它又是深沉含蓄的政治抒情诗。

?一、山水田园诗〔写景诗〕

?山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。山水田园诗在盛唐形成一个诗碑，至于山水田园诗之外的数量更多的写景诗反例显得不很突出了。古代优秀的山水田园诗，都是佳山胜水的自然美在艺术上的再现，因而具有强烈的艺术感染力，给人以美的享受。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等，李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。

鉴赏山水田园诗，要注意从以下几个角度去掌握。

?1．把握形象的特征和寓意。

?这就是我们常说的把握诗歌意象。如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不光点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境气氛和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。

?2．体味诗歌情景交融的意境。

?通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感效劳。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”就是一首融情入景，景中含情的好诗。烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念。诗人的惜别之情，从每一个画面中渗透出来。

?3．领会诗人写景所表现的情感。

?一般地写景诗，字里行间透出的情感都是比拟容易把握的，但一些外表上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拨高作品的思想内涵。

?4．分析诗歌的写作技巧和语言特色。山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。

?〔1〕留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。

?〔2〕把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

?〔3〕理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合〔“晓看红湿处，花重锦官城”〕；以动衬静〔“月出惊山鸟，时鸣春涧中”〕；明暗比照〔“野径云俱黑，江船火独明”〕；以小见大〔“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”〕；粗笔勾勒和细部描绘相结合〔“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”〕；比兴手法的运用。

?语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。

?二、咏物诗