小学生预防性防侵害班会.pptx

小学生预防性防侵害班会汇报人：XX

CONTENTS防侵害教育的重要性01防侵害知识普及02防侵害技能训练03心理辅导与支持04家长参与与指导05班会活动的组织与实施06

防侵害教育的重要性01

增强自我保护意识教育小学生识别潜在危险，提高警惕性，学会自我保护。防范意识培养教授小学生基本的自我保护技能，如遇到危险时大声呼救、寻找安全避难所。自我保护技能

预防性侵害的必要性保护身心健康预防性侵害教育能增强小学生自我保护意识，保护其身心健康不受侵害。提升防范意识教育小学生识别潜在危险，提升防范意识，避免遭受性侵害。

家校合作的意义共同监督防范双方合作形成监督网，有效防范侵害事件发生。增强保护意识家校合作能共同增强小学生及家长的防侵害意识。0102

防侵害知识普及02

识别潜在危险小学生应学会对陌生人的过分关注保持警惕，如有人提供礼物或单独邀请，应立即告知家长或老师。警惕陌生人的过分关注01教育孩子识别不适当的接触，如身体的某些部位被触摸时感到不舒服，应立即离开并告诉信任的成年人。识别不适当的接触02教导孩子辨识不安全的环境，例如偏僻或昏暗的地方，以及避免单独与陌生人进入这些环境。辨识不安全的环境03

学习安全行为准则教育小学生了解和尊重个人界限，如不随意接受陌生人的礼物或邀请。认识个人界限指导小学生如何安全使用网络，不透露个人信息，不与陌生人私下交流。安全的网络行为鼓励孩子们在遇到不舒服或不安全的情况时，勇敢地说“不”，并立即告知信任的成人。学会说“不”教授孩子们在遇到紧急情况时如何求助，包括记住紧急联系电话和寻求周围人的帮助。紧急情况下的求助方掌握求助途径告诉孩子们记住父母、老师或警察等紧急联系人的电话，以便在危险时迅速求助。了解紧急联系人0102教育学生在遇到危险时如何使用报警系统，比如拨打110报警电话寻求帮助。使用报警系统03指导学生在公共场所如图书馆、商场等寻找工作人员或安全人员求助。求助公共设施

防侵害技能训练03

模拟情景演练通过模拟不同的情境角色，让学生在安全的环境中学习如何识别和应对潜在的侵害行为。角色扮演练习01设置紧急情况模拟，如陌生人接近或不适当的接触，训练学生快速做出反应并寻求帮助。紧急情况应对02教育学生了解个人空间的重要性，并通过模拟练习来设定和维护自己的安全界限。安全距离与界限设定03

沟通与拒绝技巧教育学生在遇到不舒服的触碰时，要勇敢地说“不”，并立即离开现场。明确说“不”通过角色扮演的方式，模拟可能的危险情境，训练孩子如何在现实中有效沟通和拒绝。角色扮演练习设定一个只有孩子和家长知道的“安全词”，当孩子感到不安全时使用这个词求助。使用“安全词”

应对突发事件识别危险信号教导小学生如何识别潜在的危险信号，比如陌生人的不适当接触或言语。求助与报告教育学生在遇到危险时，应立即向可信赖的成人求助，并知道如何报告事件。安全撤离技巧训练学生在紧急情况下如何安全撤离，包括使用安全出口和避免危险区域。

心理辅导与支持04

建立信任关系在心理辅导中，耐心倾听学生的心声，尊重他们的感受，是建立信任关系的基础。倾听与尊重01向学生明确保密原则，保证他们的隐私不被泄露，有助于增强学生对辅导老师的信任。保密原则02通过正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，从而在心理上更愿意与老师建立信任关系。正面反馈03

心理健康教育教授学生如何识别不安全的环境和行为，以及如何设定和维护个人界限，增强自我保护意识。学习安全知识和边界意识通过角色扮演和成功体验活动，增强学生的自尊心和自信心，让他们学会自我肯定和积极面对挑战。建立自尊和自信教育小学生识别不同情绪，并通过绘画、写作等方式表达，帮助他们理解和管理自己的感受。认识和表达情绪

应对创伤后反应创建一个安全、支持的环境，鼓励学生表达感受，增强他们的安全感和归属感。建立安全和支持的环境03教授学生情绪调节技巧，如深呼吸、正念冥想，以减轻创伤后的紧张和焦虑。情绪调节技巧的教授02识别PTSD症状，如噩梦、闪回等，帮助学生及时获得专业心理支持。创伤后应激障碍（PTSD）的识别01

家长参与与指导05

家长教育讲座通过案例分析，让家长了解性侵害的常见形式和潜在风险，提高警觉性。认识性侵害的危险指导家长如何与孩子建立开放、信任的沟通环境，鼓励孩子表达自己的感受和担忧。建立沟通渠道提供科学的性教育方法，帮助家长在适龄阶段向孩子传授必要的性知识。性教育的正确方法

家庭防侵害策略建立信任沟通家长应与孩子建立开放的沟通环境，鼓励孩子分享日常经历，及时发现潜在风险。教育孩子自我保护通过角色扮演和情景模拟，教育孩子识别不安全的接触，学会拒绝和求助。制定家庭安全规则家长应与孩子共同制定家庭安全规则，如不与陌生人走、不透露个人信息等。定期进行安全教育家长应定期对孩子进行防侵害教育，更新知识，强