第二单元 第五课《动感生活》教案 苏少版初中美术七年级下册.docxVIP

课题：动感生活

年级：苏少版七年级下册单元：第二单元第5课

学习领域：造型·表现课时安排:1

教材分析

地位与作用：本课程是苏少版七年级下册第二单元的第5课，属于“造型·表现”学习领域。通过前几课对人物速写基础知识的学习，学生已具备一定的人物动态表现能力，本节课在此基础上进一步引导学生深入观察生活中的人物动态，学习用不同美术形式进行创意表达，并探索多种艺术风格，是对人物绘画表现的拓展与深化，为学生后续的美术创作奠定更坚实的基础，也有助于培养学生用美术记录生活、表达情感的意识。

内容结构：课程旨在教授如何用美术表现动感生活。首先，通过赏析《拾穗者》等经典作品，引导学生分析艺术家如何描绘人物动态。其次，创意表达环节展示不同美术形式，启发学生思考这些形式如何塑造人物动态和情感。接着，探索环节介绍铝塑、木刻等新艺术形式，拓宽学生视野。最后，通过素材引导和创意实践，学生将所学知识应用于创作，培养综合美术素养。

学情分析

知识技能基础：七年级学生在之前的美术课程中已学习了一些基本的绘画知识和技能，如线条的运用、简单的造型等，并且在前一节课接触了人物速写知识，对人物比例和动态线有了初步认识。但对于如何用多种美术形式准确、生动地表现人物在复杂生活场景中的动态，以及如何通过作品传达情感和氛围，还需要进一步的指导和练习。

认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的观察力和模仿能力。他们能够关注到生活中的人物动态，但在分析和理解艺术作品时可能不够深入，需要教师引导其从多个角度欣赏作品，提高审美感知能力。在创作方面，学生渴望表达自己的想法，但可能在创意构思和技法运用上存在一定困难，需要通过多样化的教学活动激发其创意实践能力。

教学目标

审美感知：学生学会欣赏油画、素描等多种艺术形式，感受其魅力。通过观察人物、表情和场景，理解艺术家如何表达情感和思想，提升审美评价能力，培养艺术感知力。

创意实践：鼓励学生在模仿的基础上创新，通过改变构图、角度等元素进行个性化绘画。引导学生尝试多种美术材料，如铁丝、树脂板，探索新表现手法，表达个人对生活的感受，培养创新和实践能力。

艺术表现：学生利用人物速写知识和美术技巧，准确描绘人物动态和表情。通过线条、色彩和材质，生动表现人物姿态和情感，增强艺术表现力，提升作品的艺术感染力。

文化理解：在赏析经典艺术作品的过程中，了解不同国家和地区的文化背景对艺术创作的影响，如法国画家米勒的《拾穗者》反映的是法国农村的生活文化，中国画家林风眠的《丰收园》体现的是中国劳动场景的文化特色。通过对艺术作品的深入理解，增强学生对多元文化的尊重和理解，培养文化包容意识。

教学重难点

1、重点：学习不同美术形式（油画、素描、水彩、铝塑、木刻等）表现人物动态的方法，包括线条运用、色彩搭配、造型塑造等技巧。掌握通过改变构图、角度、造型、色调等元素进行创意绘画创作的方法，培养学生的创新思维和实践能力。

2、难点：如何引导学生在作品赏析中深入理解艺术作品的内涵，体会艺术家通过人物动态、表情、场景氛围等传达的情感和思想，提高审美感知能力。帮助学生克服在运用不同材质（如铁丝、树脂板、水彩、水粉等）进行创作时遇到的技术困难，鼓励学生发挥创意，用独特的艺术形式准确表达自己对生活的感受和理解。

教具准备

多媒体教学设备，用于播放视频、展示艺术作品图片等。

绘画工具，如油画、素描、水彩等相关绘画材料及工具，用于课堂示范和创作指导。

学具准备

速写本、绘画铅笔、橡皮等基本绘画工具。

水彩、水粉等颜料及画笔，用于进行色彩绘画创作。

自选一种艺术形式所需的材料，如准备进行木刻版画创作的学生需准备木板、刻刀等工具；对铁丝、树脂板等创作感兴趣的学生准备相应材料。

教学方法

1.讲授法：讲解人物速写知识、不同美术形式的特点和表现方法、艺术作品的赏析要点、新兴艺术形式的含义和制作步骤等，让学生系统地掌握理论知识。

2.欣赏法：通过展示大量的艺术作品图片、播放相关视频等，引导学生观察、欣赏不同风格和形式的作品，提高学生的审美感知能力，激发学生的创作灵感。

3.示范法：教师进行绘画创作示范，如用素描、水彩等形式表现人物动态，演示木刻版画的制作过程等，让学生直观地学习创作技巧和方法。

4.讨论法：组织学生对艺术作品进行小组讨论，如分析《丰收园》中人物动态的表现手法、探讨不同美术形式对人物情感氛围的塑造等，培养学生的合作学习能力和思考能力。

5.实践法：安排学生进行临摹、创意绘画创作、运用不同材质创作等实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高艺术表现能力和创意实践能力。

教学过程：

环节一：谈话导入引新课

师：欢迎大家来到美术课堂，首先请同