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《笔墨纸砚》(教案及反思)-2024-2025学年苏少版(2024)小学美术一年级下册
教学环节
详细内容
一、教材分析
《笔墨纸砚》是新教材苏少版(2024)小学美术一年级下册第五单元《好玩的水墨游戏》中的第一课。笔墨纸砚作为中国传统文房四宝,是中国水墨画的重要工具,承载着深厚的文化底蕴。教材通过精美的图片、简洁文字展现文房四宝风貌,以趣味活动激发学生探索欲。通过本节课的学习,引导学生认识笔墨纸砚的基本特点、用途及使用方法,感受传统文房用具的魅力,为后续的水墨绘画课程奠定基础,激发学生对中国传统绘画艺术的兴趣,既贴合低龄学生好奇天性,又承载着文化启蒙重任。
二、核心素养目标设定
1.知识与技能:学生能够准确识别毛笔、墨、宣纸、砚台的外观特征,了解它们各自的功能及在水墨画创作中的作用;掌握毛笔的正确握笔姿势,学会简单的蘸墨、调墨方法,能初步运用笔墨在宣纸上进行简单的线条和图案练习。
2.过程与方法:通过观察、触摸、实践操作和小组讨论,培养学生的自主探究能力、动手能力和团队协作能力,让学生在亲身体验中感受笔墨纸砚的特性和使用技巧。
3.情感态度与价值观:激发学生对中国传统文房四宝的兴趣和好奇心,培养学生对传统文化的热爱之情,增强民族自豪感,让学生在轻松愉悦的学习氛围中,体验到美术学习的乐趣。
三、学情分析
一年级下册学生年龄在6-7岁,还处于美术启蒙阶段,对世界充满好奇,以形象思维为主,乐于观察、体验新鲜事物。此前学生接触的绘画工具多为彩笔、油画棒,对传统书画工具笔墨纸砚较为陌生。但他们具有较强的观察力和动手能力,通过直观、趣味的教学活动,能激发其对笔墨纸砚的兴趣,培养对传统文化的热爱。
四、教学重难点
1.教学重点:清晰认识笔墨纸砚的特点、用途及使用方法;掌握正确的握笔姿势和基本的蘸墨、调墨技巧,能在宣纸上进行简单的笔墨尝试。
2.教学难点:感受笔墨在宣纸上产生的不同效果,理解墨色浓淡变化与水分、用笔的关系,能够灵活运用笔墨表现出简单的线条变化和墨色层次;感受笔墨纸砚蕴含的文化内涵,激发学生对传统文化的热爱;引导学生在初次接触中大胆尝试,体验笔墨变化。
五、教学方法和学习策略的设计
1.教学方法:
(1)讲授法:讲解笔墨纸砚的历史文化背景、基本用途和使用方法,让学生对教学内容有初步的理性认识。
(2)直观演示法:教师亲自示范握笔姿势、蘸墨、调墨以及在宣纸上绘画的过程,让学生直观地看到正确的操作方式和笔墨效果。
(3)实践法:安排充足的时间让学生亲自动手操作,在实践中熟悉笔墨纸砚的特性,掌握使用技巧,提高动手能力。
(4)小组合作法:组织学生进行小组讨论和合作实践,促进学生之间的交流与合作,培养团队协作精神和自主探究能力。
2.学习策略:鼓励学生自主观察、大胆尝试,在实践中发现问题、解决问题,通过小组交流分享经验,共同进步。
六、教学资源准备
1.不同型号的毛笔(羊毫、狼毫、兼毫等)、墨锭、墨汁、宣纸、普通白纸、不同形状和材质的砚台。
2.多媒体课件,包含中国传统书房场景视频、笔墨纸砚的介绍视频、水墨画作品欣赏等。
3.绘画用的小碟子、清水、抹布等辅助工具。
七、教学过程
(一)、导入新课教师活动:
1.教师活动:教师播放一段展示中国传统书房场景的视频,视频中突出展示笔墨纸砚。播放结束后,提问学生:“在视频里看到了哪些特别的东西?”
2.学生活动:学生观察视频后,积极回答问题,说出看到的如毛笔、纸等物品。
【设计意图:通过播放视频的方式,直观地吸引学生的注意力,引发学生的兴趣和好奇心,从学生熟悉的生活场景入手,自然地引出本节课的主题,为后续教学内容的展开做好铺垫。】
(二)、认识毛笔教师活动:
1.展示与介绍:教师拿出不同型号的毛笔,向学生展示并介绍毛笔的组成部分,包括笔杆、笔毫,讲解毛笔的分类,如羊毫、狼毫、兼毫等,以及不同毛笔的特点和适用范围。比如羊毫毛笔比较柔软,吸墨量大,适合画写意画;狼毫毛笔弹性较好,画出的线条比较挺拔,适合勾勒线条等。2.观察与感受:让学生近距离观察毛笔,触摸笔毫,感受毛笔的柔软和弹性,提问学生触摸后的感觉。
3.握笔姿势示范:教师示范正确的握笔姿势,即五指自然弯曲,大拇指和食指夹住笔杆,中指靠在笔杆外侧,无名指和小指自然弯曲托住笔杆下方,边示范边讲解每个手指的位置和作用,然后让学生模仿练习,教师巡视并纠正学生的握笔姿势。学生活动:学生认真观察毛笔,触摸笔毫后积极分享自己的感受,如“软软的”“毛毛很细”等;认真模仿教师的握笔姿势进行练习。
【设计意图:通过展示、讲解、让学生触摸感受以及示范握笔姿势等多种方式,全方位地让学生认识毛笔,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和动手能力,使学生对毛笔有更深入的了解。】
(三)、认识墨教师活动:
1.展示与讲解:展示不同形态的墨,如墨锭和墨汁,介
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