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一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

大家好，我说课的内容是苏教版国标本一年级下册中的第20课《蚂蚁和蝈蝈》，这是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来的故事。全文共分三个自然段告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。

本课的教学目标是：1、学会本课的8个生字，绿线内的7个生字只识不写，相识1个偏旁，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。4、学习用“有的……有的……个个……”说句子，增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。依据课标要求,九年义务教化阶段的语文课程,必需面对学生,使学生获得基本的语文素养,并依据课程阶段及教材特点,本着以人为本的理念，依据学生的年龄特征和教材本身的状况，我认为本课的教学重点是：学习本课的生字，理解生字词，理解并有感情地朗读课文。由于一年级学生的理解实力和对课文寓意的参透实力教弱，所以理解课文的内涵是本课的教学难点，因此，必需做好的教学打算是：制作与课文内容相关的多媒体课件等。

为了较好地实践课标精神，在教学中抓住教学重点，突破教学难点，我将作为学习活动的组织者和引导者，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文学问，提高语文素养。力争在两课时中完成教学目标，现浅谈谈我第一课时的一些教学设想。

第一课时，我设想通过动画片的导入教学激起学生学习课文的爱好，再创设读书情境，，引导学生爱好盎然地练读课文，达到正确、流畅地朗读课文的要求及初步感知课文内容。并能在读课文的过程中理解本课的生字词，在此基础上，再充分发挥学生自主学习的作用，提倡合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中进一步了解蚂蚁和蝈蝈在夏天时的不同做法及冬天时的不同结局,知道了懒散所带来的后果.

“自读课文”时，在学生自由通读课文后，请学生来读来评，引导学生在读、听、评的过程中理解课文。，为达到正确、流畅地读课文做好铺垫。

在“练读课文”环节中，我将充分发挥生生互动的作用，以同桌为单位，以各种方式练读，例如小组读、个别读、开火车读等，在学生读的过程中加以确定，信任在这样主动的碰撞中，学生会感受蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒散以及蚂蚁和蝈蝈在冬天的不同生活。整堂课着眼于课文整体，通过第一自然段中的“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，再请个别小挚友来表演这些动词,让小挚友们通过表演了解蚂蚁劳动的各种不同状况，体会蚂蚁劳动的辛苦。通过其次自然段中的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自由”等词，请学生读一读，说一说体会到的内容，通过朗读和表演，看图，激起学生的探讨，提出课文所设置的内容，引发学生的思索。最终借助第三自然段的内容，请学生读一读，想象蚂蚁和蝈蝈在冬天的生活状况以“再次激起学生的思索，并联系上一次的探讨，使学生在辩论中感悟华蜜生活来自辛勤劳动的道理。

本课的第三个环节我设计的是“你读我读”这个板块，我设计这一板块主要考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，所以我以“在课文中你认为你能读好哪个自然段?请你读一读，练一练，把你的理解和想法用朗读的方式告知给小挚友。我想学生将通过这一环节的朗读，用自己的方式来诠释自己所相识蚂蚁和蝈蝈以及对课文的感悟，这就是一种珍贵的独特体验。

我还设计了“蚂蚁和蝈蝈”表演活动，请学生依据课文内容表演故事情节，赐予学生实践的空间和机会，最终则是指导学生描红本课生字，并布置相关的课后作业。

以上就是我对课文《蚂蚁和蝈蝈》的理解和一些初步的教学设想。

板书设计

20、蚂蚁和蝈蝈

夏天

热

搬粮食笑树下乘凉

冬天

冷

洞里过冬又冷又饿