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一年级语文教学工作计划

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标准计划示范文本|ExcellentModelText资料编码：CYKJ-FW-755

一年级语文教学工作计划

用户指南：该计划资料适用于为明确的目标或目的，在特定的时间、预算、资源条件下，依据规范完成，

并把完成时所达到的有形或无形的效果记录，形成经验或者总结，使用数据记录并为以后的方案提供参

考。可通过修改使用，也可以直接沿用本模板进行快速编辑。

一.学情分析：

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较

小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚

在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心

中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要

性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂

上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，

可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需

要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽

快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二.教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔

接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼

音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认

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识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是：

1.教材体系：充分加强整合，体现综合性。

2.教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

3.教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4.教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，

感觉是那么的明快活泼、童趣十足;其中有独运的匠心和超

前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小

学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语

文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与

突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊

源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的

特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结

合起来，同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅

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助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音

的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例

如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进

行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，

认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品

位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初

步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又

受到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯

燥乏味，容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短

文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。

容易记忆。

2.识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴

化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏

低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450

个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册

课本认识400个常用字，会写100个字;下册认识550个常

用字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用