2025年人教版一年级下册第一单元《认识平面图形》单元教学整体设计.docxVIP

2025年人教版一年级下册第一单元《认识平面图形》

单元教学整体设计

《认识平面图形》是人教版小学数学一年级下册第一单元的内容，隶属于“图形与几何”领域“图形的认识与测量”主题，是在一年级上册“认识立体图形”的基础上，初步认识常见的平面图形。本单元主要包括认识平面图形、图形拼组以及利用七巧板拼出指定图形三个学习内容，通过从立体图形上描画得到平面图形，在分类中初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形；通过拼组活动，进一步感知平面图形的特征，感受平面图形之间的关系。

一、学生前测分析（总人数140）

为做好单元整体教学设计，我们设计了三道前测题，分别从“辨识平面图形”“立体图形与平面图形的关系”“图形的拼组”维度了解学生的学前基础。

tiánxùhào

【题1】这些平面图形你认识吗？分一分。（填序号）

图形三角形

图形

三角形

长方形

正方形

平行四边形

圆形

识别率

92.1%

72.8%

57.1%

53.6%

95.7%

通过调查发现，学生在未学习平面图形之前，对三角形、圆形的识别率比较高，对于标准样式的平面图形（如正着放的长方形、正方形和平行四边形）识别率也是高的，但对于非标准样式的平面图形（如斜着放的长方形⑨号、倒着的正方形④号）识别率就低，

对于倒着的正方形，有34.3%的学生认为它是平行四边形，说明图形的摆放位置影响学生对图形的识别，缺乏对平面图形边、角特征的具体感知。

【题2】我们已经认识了立体图形，你知道下面这些立体图形可以印出哪些平面图形吗？连一连。

图形正确率

图

形

正确率

94.3%

三角

形

长方

形

两者都选

长方

形

圆形

两者都选

11.4%

1种长方

形

2种长方

形

三角

形

长方

形

两种都选

89.3%

5%

1.4%

38.6%

37.1%

0

56.4%

35%

24.3%

8.6%

0

从数据上看，学生比较容易从正方体中找到正方形，从三棱柱中找到三角形，从长方体中找到长方形，很难从圆柱中找到圆形和长方形、以及从三棱柱中找到长方形。

学生还有两种普遍的错误认识：（1）认为球能画出圆，主要原因是学生对圆的认识是“圆圆的”，而对球的认识也是圆圆的，没有考虑到是球没有平面。（2）蓝色的三棱柱平面上的长方形是平行四边形，这主要是因为学生是看图想象的，如果给学生实物看则不会识别错误。另外，学生在观察长方体时，只有35%的学生看出有2种不同的长方形。基于以上分析可知，说明学生不能根据立体图形抽象出正确的平面图形，不能根据平

面图形的特征识别平面图形，空间观念较弱。

【题3】用七巧板拼三角形。

找出能拼成一个三角形的2块七巧板并拼一拼。

找出能拼成一个三角形的3块七巧板并拼一拼。

前测目标：了解学生是否熟悉七巧板，同时了解学生平面图形拼组的

要求正确率

要求

正确率

用2块七巧板拼成一个三角形

77%

用3块七巧板拼成一个三角形

36.4%

比较而言，用2块七巧板拼出三角形的正确率要高，而3块七巧板拼出三角形的正确率就低很多，主要原因是块数少，学生建构新图形的难度低。学生在完成这个活动任务时更多的只是在“拼”，没有能思考如何拼？规则是什么？

综上所述，绝大多数学生对直观辨认平面图形有着较好的基础，在教学设计时教师应基于学生的易混点、易错点，提供典型学习材料，除了标准形态、常规方向的长方形、正方形、平行四边形、三角形之外，还需有意识地设计一些变式图形，在辨析中完善学生对图形的认识，为学生把握平面图形的本质特征提供更为丰富的表象支撑。另外，学生在三维到二维的转化、感知图形与图形之间的联系上存在困难，因此运用平面图形的特征进行图形的拼组是难点内容。为此，教师在进行教学设计和实际教学时，要重视学生基于实物操作基础上对图形适当的展开想象，让学生经历从空间表象到空间想象的过程，促进学生空间观念的发展。

二、单元整体设计

基于课标、教材及学情的分析，以“小小设计师”为主题，将本单元三个例题串联起来，学生在游戏化、活动化、生活化的任务中，经历从立体图形找平面图形，再回到现实生活中平面图形的过程，沟通立体图形与平面图形的联系；学生借助图形的拼组、分解，加深对平面图形特征的认识，同时沟通平面图形之间的联系，将空间观念、推理意识、创新意识等核心素养培养落实到实处。在遵循教材整体编排思路的前提下，我们对本单元进行了如下课时划分（详见下图）。

将“平面图形的特征”贯穿整个单元教学，以核心问题“如何运用平面图形的特征解决拼组、分解”为导向，通过“找图形”、“拼图形”、“巧拼图”“整理与复习”4个课时的内容学习，感知和运用各种平面图形的特征。

（一）确定核心问题

本单元的核心概念是：平面图形的特征，要解决的大问题是“长方形（正方形、三角形、平等四边形、